Quelltext von Seite Werden Burschen durch offene Unterrichtsformen benachteiligt? ansehen

Aus langjährigen Erfahrungen als Chemielehrerin geht hervor, dass Mädchen in einem Chemieunterricht, der lebensnahe Themen anspricht, methodisch abwechslungsreich ist und in dem viele offene Lernphasen eingeplant sind, gute Leistungen erbringen. Der folgende Bericht untersucht, wie es in einem solchen Unterricht den Burschen geht: Wie ihre Leistungen im Vergleich zu denen der Mädchen sind, ob sie sich benachteiligt fühlen, ob sie sich in ihrem Lernverhalten von den Mädchen unterscheiden und ob sie sich einen anders gestalteten Unterricht wünschen.

----
'''Autor/in:''' Brigitte Koliander<br />
'''Durchführende Institution/en:''' HAK-bfi, Wien (911016)<br />
'''Fach/Fächer:''' Chemie<br />
'''Schulstufe/n:''' 10 bis 11. Schulstufe<br>

----
Dateien:
[[Media:Kurzfassung_Koliander.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:Langfassung_Koliander.pdf|Langfassung]]

[[Category:Imst2 GE]] [[Category:IMST]] [[Category:Arbeitsblatt]][[Category:Unterrichtsplanung]][[Category:Gender]][[Category:Videoanalyse]] [[Category:Ionen]] [[Category:Unterrichtsbeobachtung]] [[Category:Lerntypen]] [[Category:Offener Unterricht]][[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Lernverhalten]] [[Category:Methoden]] [[Category:HAK]][[Category:Chemie]] [[Category:10. Schulstufe]][[Category:11. Schulstufe]] [[Category:2003/04]]