Input - Output - Neue Matura: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 13. August 2008, 09:39 Uhr
Die Verfasserin dieser Studie wollte in Erfahrung bringen, inwieweit ihre Auffassung über Effizienz auch wirklich effizient in Hinblick auf die verschiedenen Aufgabenstellungen der "Neuen Matura" für ihre Schüler/innen sind und inwieweit sie mit mit einem kreativen Ansatz im Unterrichtsstil vereinbar ist. Anhand von drei an die Schüler/innen ausgeteilten Fragebögen mit verschiedenen Schwerpunkten - Motivation und Interessenslage im Englischunterricht, Bedeutung der Begriffe Kreativität und Effizienz in der Schule, Vorbereitung auf die Matura und deren Ergebnisse - wollte sie diese Fragestellung von der Schüler/innenseite her beleuchten. Die Verfasserin kam aufgrund ihrer Erfahrungen und den Rückmeldungen ihrer Schüler/innen zu dem Schluss, dass sie zwar in den ersten drei Oberstufenklassen ihr persönliches Anliegen, kognitives mit emotivem Lernen zu verbinden, als Unterrichtsprinzip weitgehend verwirklichen konnte, in der achten Klasse jedoch ihren Unterrichtsstil zugunsten einer produktorientierten und auf Effizienz bedachten Unterrichtsweise aufgeben musste
Autor/in: Gerhild Reisner
Durchführende Institution/en: Institut für Romanistik, Universität Salzburg
Fach/Fächer: Geografie; Geschichte; Biologie
Schulstufe/n: 6. Schulstufe
Dateien: Langfassung, Fragebogen-1 zum Englischunterricht, Fragebogen-2 zum Englischunterricht
