Zehn Thesen zur Schulpartnerschaft: Unterschied zwischen den Versionen
| Zeile 9: | Zeile 9: | ||
[[Category:Beiträge zur Schulentwicklung]] [[Category:Schulpartnerschaft]] [[Category:Kritische Reflexion]][[Category:Eltern]] | [[Category:Beiträge zur Schulentwicklung]] [[Category:Schulpartnerschaft]] [[Category:Kritische Reflexion]][[Category:Eltern]] | ||
| − | [[Category:Interaktion | + | [[Category:Interaktion Lehrer/innen Schüler/innen]] [[Category:Schulleiter/in]] [[Category: Schulautonomie]] [[Category:1993/94]] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Version vom 28. Januar 2009, 18:50 Uhr
Der Begriff Schulpartnerschaft hat sich außerhalb der schulpolitischen Diskussion längst durchgesetzt, doch er ist zum Schlagwort unbestimmten Inhalts verkommen, während die Integration von SchülerInnen und Eltern in die schulischen Entscheidungsprozesse seit dem Inkrafttreten des Schulunterrichtsgesetzes nicht sehr vorangekommen ist. Im folgenden sollen anhand einiger Thesen die Problematik schlaglichtartig beleuchtet sowie Ansatzpunkte für Lösungen skizziert werden. Die Thesen intendieren nichts anderes, als Anstoß zur Diskussion zu sein und Anregungen für Veränderungen zu bieten. Schulpartnerschaft meint in diesem Zusammenhang nur die Mitbestimmungsmöglichkeiten auf der schulischen Ebene, die überschulischen Gremien der Mitbestimmung bleiben ausgeklammert.
Autor/in: Heidemarie Schrodt
Dateien: Langfassung
