Aspekte eines entwicklungsbegleitenden vorschulischen Mathematikunterrichts: Unterschied zwischen den Versionen
Marina (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: In der folgenden Arbeit wird ein Modell gezeigt, wie ein Teil des vorschulischen Mathematikunterrichts gelingen kann. Die Vorschulkinder werden in Kleinstgruppen im pr...) |
Th (Diskussion | Beiträge) K (Textersetzung - „Category:Fonds S7“ durch „Category:Fonds S7 Category:IMST“) |
||
| (3 dazwischenliegende Versionen von einem Benutzer werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 12: | Zeile 12: | ||
[[Media:1452_Friedl_Anhang.pdf | Anhang]] | [[Media:1452_Friedl_Anhang.pdf | Anhang]] | ||
| − | [[Category:Fonds S7]] | + | [[Category:Fonds S7]] [[Category:IMST]] |
[[Category: Vorschulpädagogik]][[Category:Einstiegsphase VS]] | [[Category: Vorschulpädagogik]][[Category:Einstiegsphase VS]] | ||
| − | [[Category:Tooties]] [[Category:Grundvorstellungen]] [[Category:Motorische Grundeigenschaften]] | + | [[Category:Tooties]] [[Category:Grundvorstellungen]] [[Category:Motorische Grundeigenschaften]][[Category: Kindergarten ]] |
[[Category:Motivation]] [[Category:Wahrnehmungsfähigkeit]] [[Category:Motorik ]] | [[Category:Motivation]] [[Category:Wahrnehmungsfähigkeit]] [[Category:Motorik ]] | ||
[[Category:Soziale Kompetenzen]] [[Category:Emotionalisierung]] | [[Category:Soziale Kompetenzen]] [[Category:Emotionalisierung]] | ||
[[Category:Emotionale Aspekte]] [[Category:Zahlenverständnis]] [[Category:Bewegung]] | [[Category:Emotionale Aspekte]] [[Category:Zahlenverständnis]] [[Category:Bewegung]] | ||
[[Category:Konzentrationsübung]] [[Category:Motivationssteigerung]] [[Category:Kognitive Kompetenz]][[Category:Osnabrücker Test]] | [[Category:Konzentrationsübung]] [[Category:Motivationssteigerung]] [[Category:Kognitive Kompetenz]][[Category:Osnabrücker Test]] | ||
| − | |||
[[Category:VS]] [[Category: Mathematik]] | [[Category:VS]] [[Category: Mathematik]] | ||
[[Category:1. Schulstufe]][[Category:2008/09]] | [[Category:1. Schulstufe]][[Category:2008/09]] | ||
Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:33 Uhr
In der folgenden Arbeit wird ein Modell gezeigt, wie ein Teil des vorschulischen Mathematikunterrichts gelingen kann. Die Vorschulkinder werden in Kleinstgruppen im pränumerischen, im motorischen und sozial-emotionalen Bereich begleitet und gefördert. Meine Arbeit orientiert sich im Wesentlichen an den Erkenntnissen des Tootie Motivations- und Koordinationstrainings nach Hanson (USA), der Entwicklungsbegleitung Doering (Bremen) und an den mathematischen Grundlagen und deren Erkenntnissen. Die visuelle, akustische, kinästhetische und taktile Wahrnehmung kann mit den Tooties trainiert bzw. deren Zusammenspiel gefördert werden. Da die Arbeit mit diesem Material eine sehr komplexe Arbeit darstellt, können gleichzeitig auch die mathematischen Kompetenzen, in diesem Fall die mathematischen Grundkompetenzen gefördert werden.
Autor/in: Beatrix Friedl
Durchführende Institution/en: Volksschule Wien XI ( 911161)
Fach/Fächer: Mathematik
Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang
- Fonds S7
- IMST
- Vorschulpädagogik
- Einstiegsphase VS
- Tooties
- Grundvorstellungen
- Motorische Grundeigenschaften
- Kindergarten
- Motivation
- Wahrnehmungsfähigkeit
- Motorik
- Soziale Kompetenzen
- Emotionalisierung
- Emotionale Aspekte
- Zahlenverständnis
- Bewegung
- Konzentrationsübung
- Motivationssteigerung
- Kognitive Kompetenz
- Osnabrücker Test
- VS
- Mathematik
- 1. Schulstufe
- 2008/09
