Chemische Experimente selbst planen: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:17 Uhr

Das Projekt, das der vorliegenden Dokumentation zugrunde liegt, stellt die Fortsetzung des Projekts im Vorjahr "Integration von chemischen Experimenten in den Lernprozess“ dar. Das Experimente im Chemieunterricht ist nicht Selbstzweck oder reine Motivationsförderung sondern dient der Beantwortung von (Forschungs)fragen, die optimalerweise von den Schüler/innen selbst gestellt werden (sollen). Die Unterscheidung der unterschiedlichen Phasen (präexperimentelle, experimentelle und postexperimentelle Phase) führen zu einer Unterrichtsmethodik, die Selbstständigkeits- und Lernförderung für Schüler/innen der Sekundarstufe II darstellt. Die Analyse der Video-Unterrichtsmitschnitte im Vorjahr hat gezeigt, dass der präexperimentellen Phase eine ausreichende Zeit der Vorwissensaktivierung vorausgehen muss, damit die Methodik erfolgreich sein kann. Dies wurde in diesem Jahr berücksichtigt, methodisch klar formuliert, durchgeführt und durch Videoanalyse und Schüler/innen-Gruppeninterviews extern evaluiert. Die vorliegende Dokumentation stellt die Ergebnisse der Untersuchung ausführlich dar und schlägt eine Checkliste für die Durchführung von Experimentalphasen im Chemieunterricht vor.

Autor/in: Edwin Scheiber
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium, Bundesrealgymnasium und wirtschaftskundliches Bundesrealgymnasium Wien IV (904036)
Fach/Fächer: Chemie
Schulstufe/n: 11. und 12. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang
Weiterführendes Projekt von: Lernen durch chemische Experimente