Motivierung und Entwicklung von Selbsttätigkeit in der Ausbildung von Studierenden: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:50 Uhr

Mein Tätigkeitsbereich in der Ausbildung von Physik- und Chemielehrern für Hauptschulen erstreckt sich auf die Bereiche Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraktische Studien. Einige zentrale Fragen stellen sich mir immer wieder: “Was macht einen „guten“ Physik- und Chemielehrer aus und wie muss dieser ausgebildet werden?“ Wie soll der Stoff am besten vermittelt werden und welche Informationen kann sich der Studierende durch entsprechende Aufgabenstellungen und Anleitungen zur Selbsttätigkeit eigenständig aneignen, beziehungsweise wie kann oder muss er dazu motiviert werden. In der vorliegenden Studie wurde nicht nur die veränderte Art des Erwerbs von fachlichem Wissen per se, sondern vor allem die Einstellungsänderung zum eigenen Lernen untersucht. Als Nebeneffekte der detaillierten Datenauswertung haben sich viele neue Herausforderungen ergeben, die ich in der nächsten Zeit schrittweise in Angriff nehmen möchte.

Autor/in:Hildegard Urban-Woldron
Durchführende Institution/en: Pädagogische Akademie der Stiftung Pädagogische und Religionspädagogische Akademie der Erzdiözese Wien (921810)
Fach/Fächer: Chemie, Physik
Schulstufe/n: Hochschule

Dateien: Kurzfassung, Langfassung