Lesetraining - 5. Schulstufe: Unterschied zwischen den Versionen
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Nach einer ausführlichen Informationsphase, einer Eingangstestung und einer Interessenserhebung setzten wir die Leseförderung der SchülerInnen auf zwei Ebenen an: | Nach einer ausführlichen Informationsphase, einer Eingangstestung und einer Interessenserhebung setzten wir die Leseförderung der SchülerInnen auf zwei Ebenen an: | ||
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Unser Projektbericht zeigt theoretische Überlegungen und die konkrete Umsetzung des Vorhabens während des Schuljahres, dokumentiert die Hemmnisse, die Fortschritte und versucht ein Resümee. | Unser Projektbericht zeigt theoretische Überlegungen und die konkrete Umsetzung des Vorhabens während des Schuljahres, dokumentiert die Hemmnisse, die Fortschritte und versucht ein Resümee. | ||
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:38 Uhr
Das Projekt „Geschlechtssensibles Lesetraining“ hatte das Ziel die Lesekompetenzen der SchülerInnen der 1.c und 1.d Klasse unserer Schule unter Beachtung geschlechtsspezifischer Zugänge zu erhöhen.
Nach einer ausführlichen Informationsphase, einer Eingangstestung und einer Interessenserhebung setzten wir die Leseförderung der SchülerInnen auf zwei Ebenen an:
- Leseschwerpunkte in der Klasse
- Fördern in speziellen Fördergruppen
Unser Projektbericht zeigt theoretische Überlegungen und die konkrete Umsetzung des Vorhabens während des Schuljahres, dokumentiert die Hemmnisse, die Fortschritte und versucht ein Resümee.
Autor/in: Luise Wappel
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Graz (601246)
Fach/Fächer: Deutsch
Schulstufe/n: 5. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang
