Regelkreise - Modelltransfer zwischen den Fächern Biologie, Geografie, Physik und Pädagogik: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 26. November 2007, 17:10 Uhr
Ausgehend von der Frage nach dem allen Naturwissenschaften Gemeinsamen und somit Wesentlichen, befanden wir die Abstraktion und deren Modellcharakter für zentral. Unser Ziel war es Antwort auf die Frage zu finden, ob das Verständnis von Modellen zur Grundbildung beiträgt. Dazu führten wir das Modell des Regelkreises in zwei 3. Klassen im Biologieunterricht (Atmung) ein und evaluierten den Modelltransfer gemeinsam mit 3 KollegInnen in Geografie, Physik und Pädagogik. Die Meinung der Schüler/-innen über den Nutzen von Modellen fällt positiver aus als deren Leistung, wenn diese implizit gefordert wird (keine Aufforderung dieses Modell anzuwenden). Jedoch steigt bei mehrmaliger Übertragung der Versuch, verschiedene Abstraktionsformen anzuwenden.
Autor/in: Edith Ecker, Margit Schwaiger in Zusammenarbeit mit B. Cermak, G. Winter und P. Prack
Durchführende Institution/en: Bundesbildungsanstalt für Kindergartenpädagogik Steyr (402810)
Fach/Fächer: Biologie, Physik, Geografie, Pädagogik
Schulstufe/n: 11. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung
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