Der Umwelt-WALK: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 17. Januar 2013, 11:30 Uhr

Weiterentwicklung und Validierung eines authentischen Erhebungsinstrumentes zur Beurteilung von Umweltbewusstsein auf den höheren Stufen der Bloomschen Lernzieltaxonomie

Umweltfragen gehören zu den aktuellen Themen in der Gesellschaft. Für eine effiziente Arbeit in die-sem Bereich ist es wichtig, über das Umweltbewusstsein von jungen Menschen Bescheid zu wissen. Eine korrekte Erfassung des Konstrukts ist schwer, wenn traditionelle Instrumente den Untersu-chungsgenstand zumeist auf niedrigem kognitivem Lernzielniveau (Wissen, Verstehen, Anwenden) erheben bzw. ihren Fokus höchstens auf Faktenwissen und allenfalls auf begriffliches Wissen richten. Gerade aber im umweltbildenden Unterricht es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler lernen, sensibel für Umweltprobleme zu sein, anstatt auf vorformulierte Fragestellungen und Lösungswege zu reagieren.

Die hier vorgestellte Arbeit ist Teil einer Dissertation und behandelt die Weiterentwicklung und Vali-dierung eines authentischen Erhebungsinstrumentes zur Erfassung von Umweltbewusstsein. Der sogenannte „Umwelt-WALK“ beachtet entgegen der traditionellen Testkultur auch höhere kognitive Lernziele (Analyse, Synthese, Beurteilung) und erfordert komplexere Wissensformen bei der Lösung.

Es ist zu hoffen, dass mit dieser Evaluierungsmethode erhebliche Probleme, welche die Pädagogik belasten, überwunden werden können und ein wertvolles Instrument für die Forschung zum Umweltbewusstsein wie auch für Evaluierungen in der Schule zur Verfügung gestellt werden kann.

Projektnehmer/in: Zlöbl Sylvia
Durchführende Institution: Universität Salzburg (0)
Fächer: Biologie und Umweltkunde
Schultyp: Hochschule/Universität
Schulstufe: 6
Dateien: Langfassung, Kurzfassung