Der Einsatz des iPads in der Volksschule: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 15. September 2014, 11:36 Uhr

Das Projekt „Der Einsatz des iPads in der Volksschule“ setzt seinen Fokus auf das Erlernen des Schreibens von Buchstaben und Ziffern. Das Erlernen des Schreibens von Buchstaben und Ziffern steht im zentralen Mittelpunkt der 1. Klasse Volksschule. Um Zahlenbegriffe, Mengenbegriffe, geometrische Formen, das Schreiben von Ziffern und Buchstaben zu strukturieren, ist eine sichere Handhabe der großmotorischen Fertigkeiten notwendig. Kann diese Fertigkeit durch den Einsatz des iPads unter der Verwendung bestimmter Applikationen und der iPad-Stifte gefördert werden? Der spezifische Ansatz prüft jenen wichtigen Aspekt der Förderung der großmotorischen Fertigkeiten durch den Einsatz des iPads in einer 1. Klasse Volksschule. Durchgeführt wurde diese Untersuchung in einer 1. Klasse Volksschule mit 22 Kindern in einem Zeitraum von sieben Wochen. In dieser Zeit durfte die Hälfte der Kinder mit und die andere Hälfte der Klasse ohne iPad-Stifte auf dem Endgerät iPad arbeiten. Am Ende der Testphase bekamen die Kinder zum ersten Mal (war mit den Eltern der Kinder abgesprochen) ihre Füllfeder und durften zum einen Teil „Eislaufspuren“ (=Großmotorische Übungen ohne orthografische Ansprüche) erstellen und zum anderen Teil einen kurzen Text schreiben. Die Auswertung erfolgte mittels einer „Notenskala“ von Sehr gut bis Nichtgenügend. Die Fragestellung, ob die Verwendung von iPad-Stiften sich auf die feinmotorischen Fertigkeiten des Schreibens bei den Schulneulingen auswirken, kann eindeutig mit ja beantwortet werden. Die Auswertung der Ergebnisse zeigt, dass jene Schüler und Schülerinnen, die mit den iPad-Stiften gearbeitet haben signifikant bessere Ergebnisse im Bereich der Haltung des Endgerätes Füllfeder, der geschwungenen Linien, der Sauberkeit des Arbeitens, des Verwischens der Tinte und der Einhaltung der Begrenzung durch Linien erzielten. Diese empirische Studie, die qualitativ ausgewertet wurde, zeigt lediglich, auf Grund der geringen getesteten Kinder (n=22) eine Richtung auf. Sie ist für mich, als Lehrerin dieser Klasse mit einem „1:1 iPad Concept“, trotzdem von enormer Bedeutung. Es zeigt, dass es wichtig ist, bei der Buchstabenerarbeitung Kinder nicht nur mit Fingern auf dem Endgerät iPad arbeiten zu lassen, sondern ihnen gezielt iPad-Stifte zum Arbeiten zur Verfügung zu stellen.

Autorin: Barbara Zuliani
Durchführende Institution: Volksschule (922021)
Fächer: Mathematik, Deutsch, Weitere Fächer: Bildnerische Erziehung
Schulstufen: 1. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung Auswertung.pdf