Kategorie:Förderung: Unterschied zwischen den Versionen

B

• ► Begabtenförderung‎ (39 S)

F

• ► Frühförderung‎ (12 S)
• ► Förderkonzept‎ (9 S)
• ► Förderkurs‎ (6 S)
• ► Fördermaßnahmen‎ (1 K, 5 S)

F (Fortsetzung)

• ► Förderunterricht‎ (13 S)

I

• ► Individuelle Förderung‎ (21 S)
• ► Integrative Förderung‎ (4 S)
• ► Interessensförderung‎ (26 S)

K

• ► Kreativitätsförderung‎ (23 S)

L

• ► Lernförderung‎ (3 S)
• ► Leseförderung‎ (2 K, 22 S)

S

• ► Sonderpädagogische Förderung‎ (7 S)

B

• Begabungsfördernder Mathematikunterricht durch verstärkten Einsatz von Montessorimaterial, Lernwerkstattarbeit und offene Aufgabenstellungen in der Grundstufe I
• Berufsschüler/innen als Unternehmer/innen

D

• DAZ-Förderung von SchülerInnen in der Oberstufe
• Der Schulversuch an der Praxishauptschule
• Der Weg ist das Ziel

E

• EKK: Ecken-Kanten-Körper
• Erzählen und Zuhören

F

• Feststellen des genauen Leistungsstandes im Gegenstand Mathematik zur Erstellung gezielter Förderangebote und als Entscheidungshilfe für die Zuweisung geeigneter Schultypen

F (Fortsetzung)

• Förderung von vernetztem Denken im Mathematikunterricht durch den Einsatz des Computers und durch die Verwendung von Mindmaps

I

• Individuelle Begabungen schon ab der Schuleingangsphase erkennen und fördern

K

• Kompetenzorientierte Leseförderung in der "Wiener Mittelschule"

L

• Legasthenie in der KMS
• Lesetraining - 5. Schulstufe

M

• Motivations-, Förder- und Individualisierungsmöglichkeiten durch den Einsatz des Computers im Unterricht der Grundschule
• Multimedial unterstützte 1x1 Erarbeitung
• Multimedial vernetztes Lehren und Lernen - Verbundprojekt

N

• Neue Wege im Elementarunterricht

S

• Seh- Hör- Fühl- Platz Lesen
• Storytelling: Literarische Bildung und Förderung der Sprachkompetenz durch Erzählen und Zuhören

T

• Teamteaching im Deutschunterricht
• Technologienunterstützter bzw. multimedialer Kompetenzaufbau im Sachunterricht der 3. Schulstufe der Grundschule

W

• Wie kann das Team der VS St. Marien Förderunterricht, speziell bei Schulanfängern, neu und sinnvoll organisieren?
• Wie können wir Lehrer/innen der Volksschule Kematen / Ybbs unsere Migrantenschüler/innen effizient beim Zweitspracherwerb Deutsch begleiten und im Lehrer/innenkollegium eine Teambildung initiieren und aufrechterhalten?
• Wir sind Europa