Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL): Unterschied zwischen den Versionen
Aus Imstwiki
Karin (Diskussion | Beiträge) |
Karin (Diskussion | Beiträge) |
||
| Zeile 17: | Zeile 17: | ||
[[Media:Langfassung_Scherz.pdf|Langfassung]] | [[Media:Langfassung_Scherz.pdf|Langfassung]] | ||
| − | [[Category:Imst2 S2]] [[Category:Schulentwicklung]] [[Category:Labor]] [[Category:Fächerübergreifend]] [[Category:Vernetztes Denken]] [[Category:Experiment]] [[Category:Praktisches Arbeiten]] [[Category:Schulprofil]] [[Category:Lehrplan]] [[Category:Lehrplanentwicklung]] [[Category:Förderungskonzept]] | + | [[Category:Imst2 S2]] [[Category:Schulentwicklung]] [[Category:Labor]] [[Category:Fächerübergreifend]] [[Category:Vernetztes Denken]] [[Category:Experiment]] [[Category:Praktisches Arbeiten]] [[Category:Schulprofil]] [[Category:Lehrplan]] [[Category:Lehr- und Lernziele]][[Category:Lehrplanentwicklung]] [[Category:Förderungskonzept]] |
[[Category:Biologie]] [[Category:Chemie]] [[Category:Physik]] [[Category:4. Schulstufe]] | [[Category:Biologie]] [[Category:Chemie]] [[Category:Physik]] [[Category:4. Schulstufe]] | ||
[[Category:Sekundarstufe I]][[Category:2000/01]] | [[Category:Sekundarstufe I]][[Category:2000/01]] | ||
Version vom 11. November 2007, 09:00 Uhr
Das BG/BRG Leibnitz begann 1995 mit der Entwicklung und Realisierung eines Konzepts zur Förderung naturwissenschaftlicher Bildung. Dabei wurde und wird eine behutsame interdisziplinäre Integration der Fächer Biologie, Chemie und Physik im Rahmen des Naturwissenschaftlichen Labors versucht. Mit dem „Naturwissenschaftlichen Labor“ (NWL) werden dabei folgende Ziele verfolgt:
- Fächerübergreifender Unterricht und Vorbereitung auf fächerübergreifende Schwerpunktprüfungen im Rahmen der Matura (gleichermaßen für Lehrer/innen und Schüler/innen)
- Verstärkter Einsatz von Experimenten und praktischen Arbeiten im Unterricht sowie verstärkte Selbsttätigkeit der Schüler/innen durch den Einsatz neuer Lernformen
- Förderung von vernetztem Denken durch die Erkenntnis, dass der Zugang zu Themen von mehreren Fachrichtungen aus möglich und notwendig ist.
- Aufwertung des Realgymnasiums beziehungsweise bessere Differenzierung der beiden in Österreich existierenden Schultypen Gymnasium und Realgymnasium
- Beitrag zum Schulprofil des BG/BRG Leibnitz
Autor/in: Hermann Scherz, Bernhard Ackerl, Christof Lang, Peter Oswald, Karl Heinz Tinnacher
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium , Leibnitz (610016)
Fach/Fächer: Biologie; Chemie; Physik
Schulstufe/n: 4. bis 8. Schulstufe
Dateien: Langfassung
