Maximizing on writing – from input to output
Ist das Schreiben in der Muttersprache bereits schwierig, erscheint den SchülerInnen das
Schreiben in einer Fremdsprache noch aufwändiger, komplexer und schwieriger.
In meiner auf zwei Schuljahre angesetzten Studie, vom November 2009 bis April 2011,
untersuchte ich in einer 3./4. Klasse der BAKIP Linz (Oberstufe, year 11/12) Möglichkeiten
die Schreibfertigkeit in englischer Sprache zu verbessern.
Meine Themenstellung „Maximizing on writing – from input to output“ führte zu folgender
Forschungsfrage: „Welcher Input (an theoretischen Informationen und praktischen
Übungsmaterialien) ist in meiner Schulsituation in der ausgewählten Klasse nowendig, um
bestmöglichen Output (also gute SchülerInnen-Texte) zu erzielen? Wie können darüber
hinaus diese Arbeitsschritte optimiert werden?“
Die Fragen, welche Informationen, Übungen und Materialien speziell die Schreibfertigkeit
unterstützen und welche Bereiche den Schülerinnen Schwierigkeiten bereiten, bildeten die
Basis meiner Untersuchung. „Wie kann ich SchülerInnen zum Schreiben motivieren?“ war
ein weiterer Untersuchungsschwerpunkt. Mittels Memo, Fragebogen und Interviews
sammelte ich dazu Daten.
Aus den Ergebnissen ist ersichtlich, dass sich durch Schwerpunktsetzung im Unterricht und
spezielle Methodik die Qualität der Texte / die Schreibfertigkeit steigern lässt. Darüber hinaus
wird das Interesse der SchülerInnen am Schreiben unterschiedlicher Textsorten und allgemein
ihre Freude am Schreiben erhöht.
Autor/in: Sabine Zangerl
Durchführende Institution/en: Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik (401830)
Fach/Fächer: Englisch
Dateien: Langfassung [[[Category: Englisch]]
