Kategorie:Drei-Phasen-Modell
Die Integration von chemischen Experimenten in den Unterricht soll über drei Phasen erfolgen:
Präexperimentelle Phase: Schüler/innen finden eigenständig Forschungsfragen, die experimentell beantwortet werden können.
Experimentelle Phase: Schüler/innen führen selbst geplante Experimente durch, um ihre Hypothesen bzw. vorläufigen Antworten auf ihre eigenen Fragen zu verfizieren oder falsifizieren.
Postexperimentelle Phase: Schüler/innen werten ihre Ergebnisse aus, reflektieren ihre Arbeit und stellen weitere Fragen. Im Optimalfall führt dies erneut zu einer präexperimentellen Phase. (Lernen durch chemische Experimente, Langfassung S. 4, Stand: 03.01.2008)
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