Mobiles Lernen im Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Klassen

Mobile Learning, Individualisierung, Heterogenität und nachhaltiges Lernen – Schlagworte, die den aktuellen Bildungsdiskurs dominieren. Diese Ausgangslage führte zur leitenden Forschungsfrage der vorliegenden Fallstudie: Kann die Nutzung von mobilen Endgeräten im Deutschunterricht den indivi-duellen Lernerfolg in sprachlich heterogenen Klassen erhöhen und ist dieser Prozess durch ein be-trächtliches Maß an Motivation gekennzeichnet? Das Modell des individuellen Lernens sorgt dabei für das nötige Fundament und zugleich schafft M-Learning Möglichkeiten, personalisierten Unterricht in den konventionellen Schulalltag zu integrieren.

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Autorin: Elisabeth Vierthaler
Durchführende Institutionen: Bundesrealgymnasium (901036) Universität Wien (0)
Fächer: Informatik, Deutsch, Fremdsprachen
Schulstufen:
Schularten: AHS, UNI
Dateien: Kurzfassung Langfassung Beilagen 1766 Vierthaler.zip