Team Teaching in „NEXT PRACTICE“: Unterschied zwischen den Versionen
Marina (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Diese Arbeit beschreibt alle Anforderungen und Merkmale optimalen Team Teachings in einer Neuen Mittelschule. Weiters beinhaltet diese die Auflistung der besonder…“) |
Th (Diskussion | Beiträge) K (Textersetzung - „Category:PFL - Englisch“ durch „Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen) Category:PFL - Englisch“) |
||
| (Eine dazwischenliegende Version von einem Benutzer wird nicht angezeigt) | |||
| Zeile 27: | Zeile 27: | ||
| − | [[Category:PFL - Englisch]] | + | [[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Englisch]] |
[[Category:Teamteaching ]] [[Category:Individualisierung ]] [[Category:EPIK]] [[Category: Unterrichtsformen ]][[Category: Befragung Lehrer/innen ]][[Category: Befragung Student/inn/en ]] [[Category: Fragebogen]][[Category:NMS ]] | [[Category:Teamteaching ]] [[Category:Individualisierung ]] [[Category:EPIK]] [[Category: Unterrichtsformen ]][[Category: Befragung Lehrer/innen ]][[Category: Befragung Student/inn/en ]] [[Category: Fragebogen]][[Category:NMS ]] | ||
[[Category:2010/11]] | [[Category:2010/11]] | ||
Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 09:21 Uhr
Diese Arbeit beschreibt alle Anforderungen und Merkmale optimalen Team Teachings in
einer Neuen Mittelschule. Weiters beinhaltet diese die Auflistung der besonderen Fertigkeiten
und Fähigkeiten, welche alle Team-Mitglieder entwickeln sollten, um dem Modell „Neue
Mittelschule Kärnten I“ gerecht zu werden.
Der Standort Neue Mittelschule (NMS) Campus Hubertusstraße Waidmannsdorf als Praxis-
NMS der Pädagogischen Hochschule Kärnten / Viktor Frankl Hochschule wurde in diesem
Fall im Bereich des Team Teachings der Englisch-Teams via Fragebögen beforscht. Ebenso
wurden die Studierenden, die deren Schulpraxis an der NMS absolvieren, befragt. Diese
Perspektive sollte dazu dienen, um aus deren Rückmeldungen eventuelle positive Veränderungen
bezogen auf die „Schulpraktischen Studien“ zu ermöglichen bzw. zu begründen.
Eine Stärken- und Schwächenanalyse zum Team Teaching sollte ebenso dazu dienen, für die
Zukunft hilfreiche Veränderungsmodulationen für die „Schulpraktischen Studien“ im Englisch-
Team aufzuzeigen. Auf diesen Resultaten aufbauend, können daher bald weitere Verbesserungen
in Angriff genommen werden, um Team Teaching in „the best formation of
NEXT PRACTICE“ erleben zu können.
Ein Perspektivenwechsel, ein Haltungswechsel, ein Wachsen an persönlichen Herausforderungen
– gepaart mit persönlichem Sinnstreben – könnte sich in weiterer Folge nur positiv für
alle Schülerinnen und Schüler, Studentinnen und Studenten, Kolleginnen und Kollegen am
Standort auswirken.
Autor/in: Elfriede Koschina
Durchführende Institution/en: Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Kärnten (201152)
Dateien: Langfassung
