Kategorie:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)

P

• ► PFL - ArtHist‎ (25 S)
• ► PFL - Deutsch‎ (36 S)
• ► PFL - Englisch‎ (89 S)

P (Fortsetzung)

• ► PFL - Englisch als Arbeitssprache‎ (55 S)
• ► PFL - Grundschule und Integration‎ (21 S)
• ► PFL - Mathematik‎ (41 S)

P (Fortsetzung)

• ► PFL - Naturwissenschaften‎ (128 S)
• ► PFL - Sprachliche Bildung‎ (6 S)

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• "Die Klospülung funktionieren nie, egal wo" - oder: Möglichkeiten des Interkulturellen Lernens. Mit Schülerinnen einer 5. Klasse AHS eine Woche in London.
• "Gemeinsam sind wir stark" - Schüler/innengruppen lernen physikalische Konzepte mittels Übungsaufgaben
• "Hello Halo". Wie weit beeinflusst die Kenntnis des Autors einer Schüler/innenarbeit unserer Korrektur und Beurteilung?
• "Imker - Honig - Bienen" in Theorie und Praxis
• "Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich." Engagement und Lernen im Projektunterricht
• "Lebensraum Wasser": Ein Projekt zur Förderung naturwissenschaftlicher Grundkompetenzen im Fach NW (Naturwissenschaften) der 6. Klassenstufe des Gymnasiums
• "Man ist zu mir letztlich in dieser Sache nicht gekommen!" Fallgeschichten zum Thema "Klassenvorstand"
• "Physiktief" in siebenten Klassen Gymnasium: Was sind die Ursachen, wie kann man gegensteuern?
• "Schularbeiten" zur Vorbereitung von Schularbeiten
• "Steine-Projekt" - Eine Initiative zur fächer- und schulstufenübergreifenden Zusammenarbeit zwischen Regelklassen- und Integrationslehrer/innen
• "Studium nach Maß" - Notwendigkeit oder Utopie?
• "Teamteaching"
• "THE PEARL" by John Steinbeck
• "Urzeitkrebse Österreichs" Ein Projekt zur Freilandforschung
• "Wie überleben Tiere den Winter"? Schüler/innenvorstellungen im Biologieunterricht
• "Wir können das nicht, weil wir Mädchen sind"

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• 7. Klasse Chemie: Wiedereinstieg oder endgültiger Ausstieg?

A

• Ach, wie gut, dass niemand weis - oder welche Faktoren in unserer Klasse erzeugen Hektik / wirken beruhigend, und wie kann ich die Kassensituation dahingehend verändern, dass sich mehr Ruhe und Entspannung ausbreiten?
• Allen Lerntypen gerecht werden
• AMME
• Analyseinstrumente im forschenden Unterricht
• Angst vor dem Gegenstand Mathematik?
• Anmerkungen zu einem Schüler/innenaustausch
• Arbeit am Wortschatz in meinem Englischunterricht an der Oberstufe
• Arbeitsformen in Biologie mit Englisch als Arbeitssprache
• Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
• Auf der Suche nach einer alternativen / ergänzenden Beurteilungsmöglichkeit für Päd. AK. - Studierende in der Schulpraxis
• Auf die Bühne, fertig, los! Fächerübergreifender Projektunterricht im Freizeitbereich einer Ganztagsschule
• Auf die Haltung kommt es an
• Auseinandersetzung mit dem Thema Sexualität in der 1. Klasse einer ländlichen Hauptschule
• Aushandlung von Verbindlichkeiten am Beispiel "Hausordnung"
• Ausnützung von Motivation für Videofilme für sprachdidaktische Arbeit im Englischunterricht
• Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen
• Auswirkungen des Unterrichts auf die Schülervorstellungen zur Radioaktivität

B

• BEGRÜNDEN, BEWEISEN und ARGUMENTIEREN im Mathematikunterricht einer heterogenen 4. Klasse Hauptschule. Entwickeln von Strategien.
• Bemerkungen zum 3. PFL-NW-Seminar (Bad Gleichenberg, 14.4-19.4.1996)
• Betreuung von Schülerinnen und Schülern bei Portfolio-Arbeit im Geschichtsunterricht
• Beweise im Unterricht von angewandter Mathematik
• Bilder und Symbole im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Bilder von Funktionen - notwendig für den Physikunterricht?
• Bildnerisches Gestalten im Unterricht am Beispiel von "Tabaluga und das verschenkte Glück" als Motivation auf dem Weg vom "Tohuwabohu" zum "Sozialen Lernen" in einer 1.Hauptschulklasse
• Biologie oder Darstellende Geometrie Wahlverhalten im RG
• Border Crossers

C

• Chemie - Was ist das?
• Chemie zum Selbsterarbeiten - ein Erfolg?
• Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
• CLIL - motivationssteigernde Herausforderung oder motivationshemmende Überforderung?
• CLIL – motivationsfördernd im GS-Unterricht der 4. Klasse Hauptschule
• Correction Efficiency
• Creative Writing im Englischunterricht

D

• Das ABC der Zufriedenheit in der Arbeit. Kein Leitfaden, eher ein verwickeltes Knäuel.
• Das Ende der Kreidezeit
• Das Internet als Mittel zur Informationsbeschaffung
• Das Konzert. Inwieweit fördert oder hemmt die frühe Fixierung eines Präsentationstermins kreatives Arbeiten?
• Das Learning als Instrument des selbstregulierten Lernens
• Das Schreiben im Englischunterricht
• Das Verfassen von Texten im Englischunterricht
• DAZ-Förderung von SchülerInnen in der Oberstufe
• Den Kindern eine Stimme geben. Kindermitbestimmung und Demokratie in der Volksschule
• Den Leistungen ein Gesicht geben ...von der Möglichkeit einer Beurteilung die die Leistung eines Kindes würdigt...
• Der "Rechtschreibfalter" - ein Konzept für den differenzierten Rechtschreibunterricht in der Sekundarstufe 1
• Der Einfluss von EAA auf den Englischunterricht. Fallstudie zur Situation in der 2f
• Der Einsatz chemischer Experimente im Biologie - Unterricht von 1. Klassen
• Der Einsatz von "Scenarios" im Englischunterricht
• Der Einsatz von Computer und Internet im Sprachunterricht. Eine geeignete Grundlage für autonomes Lernen?
• Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
• Der negativ beurteilte Lehrer aus Schüler/innensicht

D (Fortsetzung)

• Der Umgang mit Heterogenität in der Sekundarstufe 1
• Deutschlehrer/in versus Klassenvorstand. 2 Hauptrollen erzählen?
• Diagramme in der 6. Klasse AHS
• Diagramme in der zweiten Klasse AHS
• Die "Medienarbeit" im Chemieunterricht
• Die "Mitarbeitsnote" im Englischunterricht
• Die 6. Schularbeit. Übernahme einer Schulklasse kurz vor Schulschluss
• Die Anomalie des Wassers
• Die Maturafrage
• Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule
• Die neuen Medien und die alte Schule
• Die perfekte Chemiestunde
• Die PFL-Lehrgänge im Rückblick: Auswertung einer Fragebogenerhebung unter Absolvent/inn/en
• Die Qual der Wahl - Welche Kriterien sind für die SchülerInnen bei der Entscheidung für ein Wahlpflichtfach ausschlaggebend?
• Die Rolle des Klassenvorstandes
• Die wilden Zwanziger
• Discover your winning streak
• Don’t forget the Top
• Durch welche Methoden und Inhalte kann ich meine Schülerinnen für den Physikunterricht interessieren?
• Durch welche Methoden und welche Inhalte kann ich meine Schüler/innen für den Physikunterricht motivieren?

E

• EAA - Wie sehen meine Schüler in der 2b EAA? - (m)eine Zwischenbilanz als Orientierungshilfe
• EAA am Abendgymnasium im Fach "Ökonomie"?
• EAA im Geografieunterricht in einer 1. Klasse AHS - ein Experiment?!
• EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
• Effective Teamwork - Eine Studie zu neuen Lernmethoden und Reflexion in der Oberstufe des BG/BRG Klusemannstraße Graz
• Effektives Arbeiten beim Experimentieren in Chemie durch geeignete Methodenwahl
• Eigenständigkeit bei kreativen Prozessen
• Ein Chemieolympiadekurs für Mädchen
• Ein Dilemma mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
• Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
• Ein Schuljahr mit EAA - Erste Erfahrungen einen Nicht-Anglistin
• Ein Stationenbetrieb, um die begabteren Schüler/innen zu fördern
• Ein Überlebender aus Warschau
• Eine Bilanz meines Physikunterrichts
• Einführung, Umsetzung und Auswirkung eines Lesson plans im Unterrichtsfach Englisch
• Einige Anwendungen der Differenzialrechnung im Stationenbetrieb
• Einsatz von Dias im Mathematikunterricht
• Einstieg in die Abendschule für Berufstätige mit Fernstudien-Elementen - Anforderungen, Probleme und Lösungsvorschläge
• Elektrochemische Spannungsreihe im Schüler/innenversuch. Verständnisgewinn aus Schüler/innen- und Lehrer/innensicht
• Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
• Englisch als Arbeitssprache und die 3. Leistungsgruppe aus Englisch
• Englischunterricht an einer berufsbildenden Schule
• Englischunterricht in einer Oberstufenklasse 6./7. Klasse (Neusprachliches Gymnasium). 27/16 bzw. 25/15 Schüler/innen. Lerninhalte, Methoden, Beziehungsebene
• English as a medium of instruction in biology
• Entdeckendes Lernen im Physikunterricht oder "Wenn Du eine weise Antwort willst, must Du vernünftig fragen."
• Entwicklung der Schreibleistung von Schülerinnen und Schüler durch unterschiedliche Methodik
• Ermöglicht der experimentelle Unterricht in der 3. und 4. Klasse einen besseren Weg zum naturwissenschaftlichen Verständnis und führt dieser aus der Akzeptatnzkrise?
• Ernährungslehreprüfung als Cartoon
• Eroberung der neuen Lernform "SELBSTÄNDIGES ARBEITEN"
• ES WAR EINMAL,ES WAR KEINMAL
• Evaluation des Projekts "Das Land hat Zukunft"

F

• Fallgeschichte - Körper und Stimme als Unterrichtsmittel
• Fallgeschichte zweier Schulwechsel und das Leistungsgruppensystem an einer Hauptschule
• Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
• Fallstudie zur Selbstevaluierung an der interessensorientierten Mittelschule Pressbaum
• Festigung und Wiederholung im Physikunterricht - einmal anders.
• Feststellen des genauen Leistungsstandes im Gegenstand Mathematik zur Erstellung gezielter Förderangebote und als Entscheidungshilfe für die Zuweisung geeigneter Schultypen
• Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
• Film im Deutschunterricht
• Flipchart im Mathematikunterricht
• Flipped Math Classroom
• Forschungstagebucharbeit an der pädagogischen Akademie
• Fortbildung an der eigenen Schule
• Fragebogenerstellung - (k)eine Wissenschaft!?
• Freiarbeit im Physikunterricht der Oberstufe. Können unterschiedliche Stoffgebiete der Physik gleichzeitig unterrichtet werden?
• Freies Schreiben
• Freiräume geben - Grenzen setzen

F (Fortsetzung)

• Freude am Lesen wecken. Von der Einrichtung eines Leseraums
• Freuden und Probleme der Begabtenförderung am Beispiel eines Vorbereitungskurses zur Physikolympiade
• Fächerübergreifend unterrichten - mehr als Addition von Unterrichtsgegenständen - und was man daraus lernen kann
• Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
• Förderung der Lernbereitschaft durch den Einsatz einer Lernplattform
• Förderung von Sprechanlässen im EAA-Unterricht in Großklassen
• Führung eigenständigen Vokabellernens durch Anwendung neuer Unterrichts-, Lern- u. Überprüfungsstrategien
• Für wen unterrichte ich?

G

• Gedanken zum Fremdsprachenunterricht. Meine Erfahrungen als Sprachschülerin und die Folgerungen daraus für meinen Unterricht
• Geht da was
• Gelingt es, durch das Projekt "Soziales Lernen" eine Weiterentwicklung in meinem Unterricht zu ermöglichen, aber auch Entwicklungsschritte für die Schule damit zu initiieren?
• Gewinnen Schüler/innen durch selbst durchgeführte Versuche ,Erkenntnis?
• Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
• Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
• Gäste im Unterricht

H

• H2O Wasser - Der phänomenale Stoff
• Hat das eigenständige Erarbeiten von Aufgabenstellungen eine Auswirkung auf das Textverständnis von englischsprachigen Fachtexten?
• Hat in einer 7. Klasse das Anhalten zum eigenverantwortlichen Lernen außerhalb des Chemie-Unterrichts den gleichen Effekt auf die Vergrößerung des englischen Wortschatzes wie zusätzliches schriftliches Übungsmaterial?
• Hausübungen im Englischunterricht
• History in Englisch. Thema: Life and Religion in Ancient Rome
• How to Help Students Acquire Vocabulary
• Howard Gardners Konzept der multiplen Intelligenzen und seine Anwendung in dem Klassenlektüreprojekt „Gioconda Smile“ by Aldous Huxley

I

• IL in 6C - interkulturelles Lernen in einer 6. Klasse AHS
• Implementierung einer Lesson Study an einer NMS
• IMST Newsletter 40 "Evaluation"
• Input - Output - Neue Matura
• Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung
• Inter-(t)asking" oder: Studierende lernen von Studierenden
• Intercultural Learning. Unterrichtsversuch im Fach Englisch
• Interesse, Motivation und Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
• Introduction to Multilingualism with English
• Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?
• Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?
• Ist Schüleraktivität abhängig von der Methodenwahl?

J

• Jedem Menschen recht getan, ist eine Kunst, die keine/r kann oder Mein Sprung in die Verweigerung
• Jugendliche auf dem Weg zur Eigenverantwortung

K

• K.O. nach der KOKOKO-Stunde?
• Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
• Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
• Kann ich mit EAA reflexives Geschichtsbewusstsein bei den Schülern erreichen?
• Kann kompetenzorientierter Sprachunterricht das Schreibverhalten bzw. die Schreibfähigkeit der SchülerInnen verändern?
• Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
• Kann SchülerInnenfeedback helfen, Leistungsaufgaben gut zu bewältigen
• Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit
• Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
• Klassenbuch 1 D
• Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
• Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
• Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
• Kontrolle und Korrektur der Mathematikhausübungen
• Korrigieren - Aufwand und Ertrag
• Kreativ-produktiver Literaturunterricht in der Oberstufe. Streifzüge durch den Schulalltag

L

• Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
• Lehrer-Jour fix
• Leistungsbeurteilungsmodell
• Leistungsfeststellung und -beurteilung. Muss das sein?
• Lenken und Spielraum lassen
• Lernen an Stationen
• Lernen durch schriftliche LehrerInnenkommentare betreuen und steuern
• Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06
• LERNLUST
• Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
• Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
• Leseförderungskonzepte an steirischen Schulen
• Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt