Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:56 Uhr
Wie wirkt sich der verstärkte Einsatz von selbstständigem Schreiben im naturwissen¬schaftlichen Unterricht auf die Entwicklung der Schreib- und Fachkompetenz sowie auf die Einstellung der SchülerInnen zum Schreiben aus? Diesen Fragen wurden im Schuljahr 2011/12 an der Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Tirol in vier verschiedenen Klassen in den Fächern Biologie, Geografie und Physik mit Hilfe von Leitfadeninterviews und Textanalysen nachgegangen. Es zeigte sich, dass die Schreibkompetenz in Teilbereichen verbessert wurde und dass vor allem das Denken in naturwissenschaftlichen Konzepten deutlich zunahm. Die Einstellung zum Schreiben veränderte sich dagegen kaum.
Projektnehmer/in: MA Artur Habicher
Durchführende Institutionen:
- Pädagogische Hochschule Tirol (701660)
- Übungshauptschule der PH des Bundes in Tirol (701860) (701162)
Fächer: Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, Physik
Schultypen: Hochschule/Universität, HS
Schulstufen: 5, 6 und 7
Dateien: Langfassung, Kurzfassung
- TP Schreiben, Lesen, Literatur
- IMST
- Geografie und Wirtschaftskunde
- Biologie und Umweltkunde
- Physik
- 5. Schulstufe
- 6. Schulstufe
- 7. Schulstufe
- Hochschule/Universität
- HS
- 2011/12
- Selbständiges Schreiben
- Fachkompetenz
- Sprachkompetenz
- Fächerübergreifend
- Schulstufenübergreifend
- Schreiben
- Freies Schreiben
- Textanalyse
- Merktexte
- Zusammenfassungen
- Interview
- Deutsch Lesen Schreiben
