Technik im Zusammenhang erfassen: Unterschied zwischen den Versionen
(Die Seite wurde neu angelegt: Diese Projektarbeit soll einerseits die innovativen Möglichkeiten für den Schultyp Polytechnische Schule aufzeigen, anderseits am Beispiel einiger konkreter Themenber...) |
|||
| Zeile 12: | Zeile 12: | ||
[[Media:593_Langfassung_Denkmair.pdf|Langfassung]] | [[Media:593_Langfassung_Denkmair.pdf|Langfassung]] | ||
| − | [[Category:Fonds S6]] [[Category:Wechselstrom]] [[Category:Anwendungsorientierter Unterricht]] [[Category:Teamarbeit Lehrer/innen]] [[Category:Problemlösekompetenz]] [[Category:Themenzentrierter Unterricht]] [[Category:Unterrichtsanalyse]] [[Category:Vernetzung Fächer]] [[Category:Vernetztes Denken]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Ganzheitliches Lernen]] [[Category:Kommunikation | + | [[Category:Fonds S6]] [[Category:Wechselstrom]] [[Category:Anwendungsorientierter Unterricht]] [[Category:Teamarbeit Lehrer/innen]] [[Category:Problemlösekompetenz]] [[Category:Themenzentrierter Unterricht]] [[Category:Unterrichtsanalyse]] [[Category:Vernetzung Fächer]] [[Category:Vernetztes Denken]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Ganzheitliches Lernen]] [[Category:Kommunikation]] [[Category:Interessensentwicklung]] [[Category:Fächerkoordinierter Unterricht]] [[Category:Fächerübergreifend]][[Category:Klassenübergreifend]] [[Category:Koordination]][[Category:Fragebogen]] [[Category:HTBLVA]] [[Category:Technisches Seminar]] [[Category:Technische Informatik]] [[Category:Technisches Werken]] [[Category:Informatik]] [[Category:Fachkunde]] [[Category:Technisches Zeichnen]] [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:2006/07]] |
Version vom 27. Dezember 2007, 16:21 Uhr
Diese Projektarbeit soll einerseits die innovativen Möglichkeiten für den Schultyp Polytechnische Schule aufzeigen, anderseits am Beispiel einiger konkreter Themenbereiche zur Analyse der eigenen Fächer- und Unterrichtsstruktur anregen. Themenorientiertes Arbeiten ist keine zusätzliche Belastung, sondern führt zu einem für Unterrichtsvortragende, Schüler und Schülerinnen in gleichen Maßen zufriedeneren Unterrichtserlebnis. Durch das gezielte Eingreifen und Setzen von Maßnahmen in der Unterrichtsdimension „Erkennen von Zusammenhängen“ werden zerstörende Grenzen (Zeit, Fächer, Personen) auf ein Minimum reduziert. Hauptziel dieser Arbeit ist die Schwerpunktsetzung und Förderung von natürlicher Spannung und Neugier, die diese Themen hervorrufen, sofern sie nicht unnatürlich und zerhackt an unsere Schüler und Schülerinnen herangetragen werden.
Autor/in: Klaus Denkmair
Durchführende Institution/en: Polytechnische Schule Leonding (410034)
Fach/Fächer: Technisches Seminar, Technische Informatik, Informatik, Technisches Zeichnen, Technisches Werken, Fachkunde
Schulstufe/n: 9. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung
- Fonds S6
- Wechselstrom
- Anwendungsorientierter Unterricht
- Teamarbeit Lehrer/innen
- Problemlösekompetenz
- Themenzentrierter Unterricht
- Unterrichtsanalyse
- Vernetzung Fächer
- Vernetztes Denken
- Unterrichtsentwicklung
- Ganzheitliches Lernen
- Kommunikation
- Interessensentwicklung
- Fächerkoordinierter Unterricht
- Fächerübergreifend
- Klassenübergreifend
- Koordination
- Fragebogen
- HTBLVA
- Technisches Seminar
- Technische Informatik
- Technisches Werken
- Informatik
- Fachkunde
- Technisches Zeichnen
- 9. Schulstufe
- 2006/07
