Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 10:36 Uhr
Die vorliegende Arbeit soll einen Eindruck von einer noch eher wenig bekannten Unterrichtsform, dem Puzzleunterricht, vermitteln und gibt parallel dazu einen Einblick in einen konkreten Anwendungsfall. SchülerInnen erarbeiten ein vorgegebenes Thema – die vier Grundrechnungsarten mit Brüchen - und bereiten es so auf, dass sie es ihren MitschülerInnen erklären können. Sie nehmen damit Selbst Lehrerpositionen ein und vermitteln sich gegenseitig, wie man Brüche addiert, subtrahiert, multipliziert und dividiert. Der erste Teil der Arbeit wird Sie in die Methodik des Puzzleunterrichts im Allgemeinen einführen. Im zweiten Teil möchte ich über den von mir gestalteten Unterricht berichten und parallel dazu über Ergebnisse, Pro und Contras, Beobachtungen von Kollegen, Schülermeinungen etc. reflektieren. Wenn ich durch diese kurze Einführung Ihr Interesse wecken konnte, sind Sie eingeladen, auf den folgenden Seiten Genaueres über den Puzzleunterricht und die dabei gewonnenen Erfahrungen und Einsichten zu lesen
Autor/in: Barbara Pfeiler
Durchführende Institution/en: Bundesrealgymnasium Klagenfurt-Viktring (201076)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 6. Schulstufe
Dateien: Langfassung
- PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)
- PFL - Mathematik
- Puzzleunterricht
- Schüler/innen als Lehrer/innen
- Bruchrechnen
- Grundrechnungsarten
- Unterrichtsbeobachtung
- Reflexion Lehrer/innen
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- Unterrichtsablauf
- Themenzentrierter Unterricht
- Beobachtung durch Schüler/innen
- Beobachtung durch Lehrer/innen
- Leistung
- Aufgaben mit Lösung
- Aufgaben ohne Lösung
- Lehrmaterialien
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- Lernzielkontrolle
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- Unterrichtsdokumentation
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- 2001/02
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