Neue Dimensionen im Geometrieunterricht: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 13:59 Uhr
Seit dem Schuljahr 2002/03 wird am BG/BRG Leibnitz eine Neuorientierung des Unterrichtsgegenstandes Darstellende Geometrie hin zu einem „Multimedialen Präsentationsfeld mit konstruktivem, objektorientiertem und fächerübergreifendem Schwerpunkt“ im Spannungsfeld von Tradition und innovativer, computerunterstützter Zukunft versucht. In der vorliegenden Arbeit werden neben einem Katalog von unverzichtbaren „klassischen“ Bildungszielen fertige Projekte und neue Unterrichtsformen aus inhaltlicher, didaktischer und organisatorischer Sicht dargelegt. Die neuen Dimensionen Kreativität (Individualisierung), Ganzheitlichkeit (fächerübergreifendes Prinzip) und Bewegung (Animationen) bilden die Kernpunkte des Unterrichtsmodells zum geometrischen Denken in einem neuen Kontext. Die aufgezeigten Ergebnisse von Schüler- und Lehrerbefragungen spiegeln eine mögliche Neupositionierung des Gegenstandes im Fächerkanon der allgemein bildenden Schule wider.
Autor/in: Manfred Erjauz
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Leibnitz (610016)
Fach/Fächer: Darstellende Geometrie
Schulstufe/n: 7. und 8. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung
- Fonds S1
- IMST
- Neue Medien
- Teamarbeit Schüler/innen
- Selbstständiges Lernen
- Interaktion Schüler/innen
- Schulentwicklung
- Unterrichtsentwicklung
- Unterrichtsmaterialien
- Fächerübergreifend
- Animation
- Experiment
- Ganzheitliches Lernen
- Kreativitätsförderung
- Aufgaben ohne Lösung
- BG
- BRG
- Darstellende Geometrie
- 7. Schulstufe
- 8. Schulstufe
- 2004/05
