Alternativ beurteilen mit E-Portfolio: Unterschied zwischen den Versionen
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Zu diesem Zwecke wurde eine Lernumgebung geschaffen, welche sowohl die Motivation der SchülerInnen steigern als auch eigenverantwortliches Lernen und die Arbeit im Team fördern soll. Im Vordergrund steht prozessorientiertes Arbeiten mit dem Fokus auf Individualisierung und Verantwortungsübertragung auf die SchülerInnen. Gerade das E-Portfolio als Instrument unterstützt die Berücksichtigung der Stärken jedes Einzelnen, dient ausgezeichnet zur Sammlung und Präsentation verschiedenster Arbeitsergebnisse und erleichtert das Feedbackgeben. Sowohl Reflexion und Selbstbeurteilung als auch Peerevaluation können in die Benotung einfließen. Es soll bei LehrerInnen und SchülerInnen ein Umdenkprozess eingeleitet werden, der von der strengen Ziffernbewertung wegführt und einer alternativen Form der Benotung Platz macht. | Zu diesem Zwecke wurde eine Lernumgebung geschaffen, welche sowohl die Motivation der SchülerInnen steigern als auch eigenverantwortliches Lernen und die Arbeit im Team fördern soll. Im Vordergrund steht prozessorientiertes Arbeiten mit dem Fokus auf Individualisierung und Verantwortungsübertragung auf die SchülerInnen. Gerade das E-Portfolio als Instrument unterstützt die Berücksichtigung der Stärken jedes Einzelnen, dient ausgezeichnet zur Sammlung und Präsentation verschiedenster Arbeitsergebnisse und erleichtert das Feedbackgeben. Sowohl Reflexion und Selbstbeurteilung als auch Peerevaluation können in die Benotung einfließen. Es soll bei LehrerInnen und SchülerInnen ein Umdenkprozess eingeleitet werden, der von der strengen Ziffernbewertung wegführt und einer alternativen Form der Benotung Platz macht. | ||
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 16:42 Uhr
Das Projekt „Alternativ beurteilen mit E-Portfolio“ ist ein fächerübergreifendes Projekt in den Klassen des 3. Jahrganges einer Handelsakademie mit dem Ziel, alternative Beurteilungsmethoden im Kontext neuer Medien einzusetzen und zu evaluieren.
Zu diesem Zwecke wurde eine Lernumgebung geschaffen, welche sowohl die Motivation der SchülerInnen steigern als auch eigenverantwortliches Lernen und die Arbeit im Team fördern soll. Im Vordergrund steht prozessorientiertes Arbeiten mit dem Fokus auf Individualisierung und Verantwortungsübertragung auf die SchülerInnen. Gerade das E-Portfolio als Instrument unterstützt die Berücksichtigung der Stärken jedes Einzelnen, dient ausgezeichnet zur Sammlung und Präsentation verschiedenster Arbeitsergebnisse und erleichtert das Feedbackgeben. Sowohl Reflexion und Selbstbeurteilung als auch Peerevaluation können in die Benotung einfließen. Es soll bei LehrerInnen und SchülerInnen ein Umdenkprozess eingeleitet werden, der von der strengen Ziffernbewertung wegführt und einer alternativen Form der Benotung Platz macht.
Autor/in: Sabine Böck
Durchführende Institution/en: BHAK und BHAS Laa/Thaya (316418)
Fach/Fächer: Betriebswirtschaftslehre, BPQM (Businesstraining, Projekt- und Qualitätsmanagement, Übungsfirma und Case Studies), Deutsch, Geschichtlich-soziale Weltkunde, Informations- und Officemanagement
Schulstufe/n: 11. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang
- TP Prüfungskultur
- IMST
- E-Portfolio
- Mahara
- Projekte
- Lernberatung
- Peer-review
- Selbstreflexion
- BHAS
- BHAK
- Betriebswirtschaftslehre
- Businesstraining, Projekt- und Qualitätsmanagement, Übungsfirma und Case Studies
- Projektmanagement
- Informations- und Officemanagement
- Geschichtlich-soziale Weltkunde
- Deutsch
- 11. Schulstufe
- 2010/11
