Individualisierung und Differenzierung im elementaren Schreibprozess - Lebendige Sprache lehren, Sprache lebendig lehren: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Imstwiki
Ms (Diskussion | Beiträge) |
Th (Diskussion | Beiträge) K (Textersetzung - „Category: TP Schreiben, Lesen, Literatur“ durch „Category:TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur Category:IMST“) |
||
| Zeile 22: | Zeile 22: | ||
[[Category: Individualisierung]] | [[Category: Individualisierung]] | ||
[[Category: 1._Schulstufe]] | [[Category: 1._Schulstufe]] | ||
| − | [[Category: | + | [[Category:TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]] [[Category:IMST]] |
[[Category: 2012/13]] | [[Category: 2012/13]] | ||
[[Category: Individualisierter_Schreiblernprozess]] | [[Category: Individualisierter_Schreiblernprozess]] | ||
[[Category: Individualisierter_Erstleseprozess]] | [[Category: Individualisierter_Erstleseprozess]] | ||
Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:50 Uhr
Unser Projekt beleuchtet den Schriftspracherwerb und das Lesenlernen in zwei ersten Klassen einer Wiener Volksschule. Das Verfassen von Texten von Anfang an spielt dabei eine entscheidende Rolle. Regelmäßige Befragungen der Kinder zum Verfassen ihrer Texte sowie die Analyse ausgewählter Schreibanlässe wie auch die monatliche Auswertung des Lesestandes jedes Kindes geben aufschlussreiche Einblicke und Informationen in die von uns gewählte Methode des individuellen Schriftspracherwerbs.
Autoren: Monika Seidl, Sandra Rassl
Durchführende Institution:
Volksschule (903021)
Fächer: Deutsch, Sachunterricht
Schulstufen:
1. Schulstufe
Schulart:
VS
Dateien:
Kurzfassung
Langfassung
