Theater- und Dramapädagogik im GW-Unterricht: Unterschied zwischen den Versionen
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Wir wollten mit einem verstärkten Einsatz der Theater- und Dramapädagogik im Fach Geographie und Wirtschaftskunde (GW) den ganzheitlichen Aspekt des Lernens fördern. Unsere Schüler_innen sollten GW-Inhalte mit „Kopf, Herz und Hand“ erlernen. Die Lernenden wurden mit allen Sinnen angesprochen und in den Unterricht integriert. | Wir wollten mit einem verstärkten Einsatz der Theater- und Dramapädagogik im Fach Geographie und Wirtschaftskunde (GW) den ganzheitlichen Aspekt des Lernens fördern. Unsere Schüler_innen sollten GW-Inhalte mit „Kopf, Herz und Hand“ erlernen. Die Lernenden wurden mit allen Sinnen angesprochen und in den Unterricht integriert. | ||
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'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1804 Martin Möderl]<br> | '''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1804 Martin Möderl]<br> | ||
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[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1697/berichte/1697_Langfassung_Möderl.pdf Langfassung] | [https://www.imst.ac.at/files/projekte/1697/berichte/1697_Langfassung_Möderl.pdf Langfassung] | ||
| − | [[Category: Unterrichtsmaterialien]] | + | [[Category: Unterrichtsmaterialien]] [[Category: Deutsch]] [[Category: Geografie und Wirtschaftskunde]] [[Category: AHS]] [[Category: 10. Schulstufe]] [[Category: 2015/16]] [[Category:TP_Kompetenzen_im_mathematischen_und_naturwissenschaftlichen_Unterricht]] [[Category:IMST]] |
Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 16:38 Uhr
Durch dieses Projekt soll aufgezeigt werden, dass Theater- und Dramapädagogik nicht nur im Fach Deutsch, sondern auch in anderen Fachgebieten gewinnbringend eingesetzt werden kann. Wir wollten mit einem verstärkten Einsatz der Theater- und Dramapädagogik im Fach Geographie und Wirtschaftskunde (GW) den ganzheitlichen Aspekt des Lernens fördern. Unsere Schüler_innen sollten GW-Inhalte mit „Kopf, Herz und Hand“ erlernen. Die Lernenden wurden mit allen Sinnen angesprochen und in den Unterricht integriert. Als Thema wurde auf Grund der Situation Ende 2015 „Migration“ gewählt. Mit den Schüler_innen wurde in der Zeit von November bis Februar die Geschichte von zwei fiktiven Personen (Ali und Mina) erarbeitet. Anfangs wurden mit einfachen Methoden der Dramapädagogik die Schüler_innen an das Theaterspielen herangeführt und gleichzeitig Grundbegriffe der Thematik eingeführt. Anschließend wurden immer komplexere Szenen entwickelt und so die fiktive Flucht dargestellt.
Autor: Martin Möderl
Durchführende Institution: BG/BRG/MG Dreihackengasse 11, 8020 Graz
Fächer: Deutsch, Geografie und Wirtschaftskunde
Schulstufe: 10. Schulstufe
Schulart: AHS
Dateien:
Kurzfassung
Langfassung
