Eigenständigkeit bei kreativen Prozessen: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 6. März 2008, 16:10 Uhr
In der folgenden Studie beschreibe ich die Vorbereitung, den Verlauf und die Nachbereitung eines interdisziplinären Projektes aus Deutsch und Geschichte zum Thema Ingeborg Bachmann. Zunächst gehe ich kurz auf die beteiligte Klasse und ihre Vorerfahrung mit Projekten ein, umreiße die Zusammenarbeit mit der Kollegin aus Geschichte und erläutere unsere Zieldefinition, nämlich eine außergewöhnliche und kreative Präsentation, die die Auseinandersetzung der SchülerInnen mit der Autorin dokumentiert. Als nächstes schildere ich die konkrete Arbeit am Thema, zum einen die Beschäftigung mit dem Arbeitsplan und zum anderen die beiden Projekttage. Die zentrale Fragestellung für diese Studie nimmt auch die zentrale Stelle in meiner schriftlichen Reflexion ein: Wie definiere ich meine Rolle als Lehrerin, wenn ich von Schülerinnen und Schülern Eigenständigkeit und Eigenverantwortung fordere? Schließlich lenke ich den Blick auf die Schlussevaluation und versuche ein Resümee zu ziehen und einige Fragen zu beantworten: Ist es richtig sich konsequent zurückzuhalten und die Schüler agieren zu lassen? Welche anderen Formen des Feedback - wenn nicht von der Lehrerin - könnten helfen das Produkt zu verbessern?
Autor/in: Elfriede Witschel
Durchführende Institution/en: Bundesrealgymnasium Klagenfurt-Viktring (201076)
Fach/Fächer: Deutsch, Geschichte
Dateien: Langfassung
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