Denken beim Rechnen: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:34 Uhr
Mein Mathematikunterricht beginnt mit Orientierungsübungen im Zahlenraum 20 und findet ohne Schulbuch statt.
Ich möchte den Kindern Zeit lassen, den Zahlenraum 20 zu erfassen und durch Zahlzerlegungen ein Zahlverständnis aufzubauen.
Bis Weihnachten wird das Schreiben der Ziffern geübt.
Die abstrakten Rechenzeichen führe ich erst nach Weihnachten, nach langer, gründlicher Vorbereitung auf der konkreten und naiven Ebene, ein.
Es ist mir wichtig, die Kinder vom Zählen abzuhalten und sie auf der Suche nach Lösungswegen zu begleiten.
Gezielter Materialeinsatz und Freiarbeit sollen Spaß bereiten.
Durch gestellte Lernumgebungen werden die Kinder gefordert, ihren Zahlenraum zu erweitern, so ist Individualisierung und Differenzierung möglich.
Autor/in: Karin Deminger
Durchführende Institution/en: Otto Glöckel-Volksschule Sankt Pölten (302171)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 1. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang 1, Anhang 2
