Kategorie:Offenes Lernen

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• "Ein Projekt wird groß" - Freie Stillarbeit: Von der Pilotklasse zum Schulprogramm
• "Kompetent sein" Ein Kompetenzenprofil für Mathematik Sekundarstufe I
• "Lebensraum Donau" Unterricht naturwissenschaftlicher Fächer in der Fremdsprache (HS)
• "Löcher" als Anlass für kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Unterricht

A

• Aktiv und selbständig von Anfang an
• Anwendung von offenem Lernen bei der Erarbeitung neuer Stoffgebiete
• Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
• Aspekte zur Leistungsbeurteilung bei selbsttätigem, eigenverantwortlichem Physiklernen mit Internet
• Aufbau einer interaktiven Plattform zum Themenschwerpunkt Multimedia/Webdesign als landesweite Kooperation

B

• Battle of the Bands - Kooperatives Arbeiten in einem virtuellen Projekt
• Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
• Begreifen und Mechanisieren beim Algebra-Einstieg

C

• CHILL OUT - JUNIOR COMPANY
• Curious about science? Future-Learning im BCP-Lab

D

• Denken beim Rechnen
• Der Physikunterricht als moderierter Dialog
• Der Physikunterricht als moderierter Dialog, 2. Teil
• Der Variablenbegriff. Ein Unterrichtsmodell für die 1.Klasse AHS
• Die CO2-Bilanz einer Klasse
• Die Eroberung der Welt der Vierecke
• Die Erweiterung des Projekts "FIT FOR THE FUTURE". Ein Kreis schließt sich...
• Die Geheimnisse der Kochkunst
• Die geheimnisvolle Welt der Düfte
• Die Initiative Notebook-Klassen und die Projektwoche Meeresbiologie
• Die Matheinsel
• Differenzierter Mathematikunterricht am bilingualen Gymnasium

E

• E-Learning Netzwerktechnik
• Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
• Einführung eines naturwissenschaftlichen Schwerpunktes in der AHS-Langform
• Einführung in die Vektorrechnung
• Einführung von GeoGebra in der HS
• Einsatz von Mathe online im Physikunterricht einer 6.RG-Klasse AHS am GRG6 Rahlgasse
• Elektrochemie
• Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
• Englisch als Arbeitssprache im Physik- und Chemieunterricht einer dritten Klasse Hauptschule
• Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet
• Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
• Erde - Zeit - Alter Methodentraining im fächerübergreifenden Unterricht
• Erfahren, Erkennen, Erklären
• Erlebbare Chemie durch "COOL" - Cooperatives offenes Lernen
• Erlebnisstunden in Physik
• Erproben einer neuen Didaktik für die Einführung der Proportionen
• Erstellung eines digitalen Buchs für Mathematik und angewandte Mathematik an Handelsakademien III
• Erstellung eines Lernvideos für die Fernlernphase
• ETeaching mit WeLoad zur Contententwicklung, eLearning mit Moodle zum handlungsorientierten, eigenverantwortlichen Lernen im Web 2.0, ePortfolio als Baustein für die Zukunft
• Evaluation des eigenverantwortlichen Mathematikunterrichtes in den Freiarbeitsklassen
• Evaluierung des im Vorjahr erstellten e-Learning Netzwerktechnik-Kurses an anderen Schulen
• Experimentieren wie McGyver
• Experimentierendes und handlungsorientiertes Lernen im Sachunterricht der Grundschule

F

• Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
• Finde dich selbst. Jahresthema des TZU (Themenzentrierten Projektunterrichts)
• Fit & Fun in Mathematik
• Fit for the future
• FIT for THE FUTURE 2001/2002
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler)
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Martina Maierhofer)
• Forschendes und entdeckendes Lernen - durchgehend in einer Klasse
• Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
• Forschendes, entdeckendes Lernen
• ForscherInnenwerkstatt Biologie

F (Fortsetzung)

• Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
• Freiarbeit im Physikunterricht der Oberstufe. Können unterschiedliche Stoffgebiete der Physik gleichzeitig unterrichtet werden?
• Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
• Förderung mathematisch leistungsstarker Kinder im Klassenverband
• Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung

G

• Geführtes Lernen
• Gemeinsam auf Entdeckungsreise durch das Mathematikland Teil 2
• GEMI
• Geometrie - Ein Stiefkind im Mathematikunterricht
• Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen

I

• ICH und DU im Beruf
• IL in 6C - interkulturelles Lernen in einer 6. Klasse AHS
• Implementierung von e-OLE in Laptop-Klassen in der BHAK Hallein
• Implementierung von ePortfolios in der Hauptschule
• IMST Newsletter 25 "Mathematik an der Nahtstelle zwischen Volksschule und Sekundarstufe I"
• Indikatoren für selbständiges Handeln in offenen Unterrichtsformen und ihre förderlichen und hemmenden Faktoren
• Informatik erforschen und entdecken – Kleine lernen von Großen
• Integrierte fachdidaktische Weiterbildung und ihre Nachhaltigkeit in IMST-Projekten
• Interaktive elektronische Medien beim Lehren und Lernen von Mathematik

J

• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz
• Junior Forscher II am BG/BRG Seebachergasse, Graz
• Junior Master of Science

K

• Kaffee, Kakao und Coca-Cola
• Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
• Klassenübergreifende Förderung in Mathematik
• Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II
• Kochen mit der Sonne
• Kompetent durch praktischen Unterricht
• Kooperative Lernformen
• Kooperatives Lernen Phase I

L

• Lebensquell Wasser - Ein Jahr im Zeichen des Wassers
• Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
• Leistungsbeurteilung COOL
• Leistungsblatt in Biologie, Ökologie und Warenlehre
• Lernpartnerschaften im Sachunterricht
• Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
• Lesen sichtbar machen - das KLEX-Leseprojekt „God Game" und „Zitronenbaum“
• Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• LOB - Ein Unterrichtsmodell

M

• Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
• Mathematik als zweiten Schulschwerpunkt positionieren
• Mathematik erlebbar und begreifbar machen
• Mathematik formuliert von Schüler/innen für Schüler/innen
• Mathematik-Portfolios in der Sekundarstufe 1
• Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
• Mathetik der Naturwissenschaften
• Mehr Effizienz durch neue Medien im Mathematik- und Physikunterricht
• Menschorientierung im Chemieunterricht - Offene Lern- und Unterrichtsformen in einem praktisch-experimentell orientieren Chemieunterricht
• Messen oder Daumen mal PI
• Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
• Methodenkompetenz als Grundlage für die Erstellung von Portfolioarbeiten
• Mit Freude rechnen und experimentieren
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring

N

• Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
• Naturwissenschaftliches Lernen im Schuleingangsbereich
• NAWI-Labor am Ingeborg Bachmann-Gymnasium
• Neue Lernumgebungen schaffen Voraussetzungen für den Transfer von Wissen
• Neue Medien (Computer und Handheld mit Sensoren) werden zu einem festen Bestandteil unseres Mathematik- und Physikunterrichts in der KMS auf der 7. Schulstufe
• Neue Wege im Elementarunterricht

N (Fortsetzung)

• Neue Wege im Unterricht für Schulanfänger/innen

O

• Offener Unterricht - Offenes Lernen
• Offener Unterricht als lernender und motivierender Aspekt
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive 2006/07
• Offenes Lernen Chemie 4. Klasse
• Offenes Lernen Macht Süchtig!
• Offenes Lernen: Förderung der Eigenverantwortung oder Unterstützung von Faulheit?
• Ohne Wasser kein Leben

P

• Patenschaft zwischen Schüler/innen der 1. und 4. Schulstufe
• PC - Ge-äh-n - Ethik oder E-Learning in ethischen Fragen?
• PhM 6.Gym - Fächerkoordiniertes Unterrichten und integriertes Physikpraktikum mit Einbezug von IT
• Physik aktiv
• Physik am Computer
• Pilotprojekt zur Einführung kooperativer Lernformen in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr - Folgeprojekt
• Portfolioarbeiten im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I
• Portfolios
• Praktisch-experimentell orientierter Chemieunterricht mit Klassenteilung an der HTBL Pinkafeld
• Praxisforschung am Europagymnasium
• Probieren geht über Studieren...
• Projektorientierter Sachunterricht in der 1. Klasse
• Puzzleunterricht

R

• Richtig kommunizieren und reflektieren lernen im Rahmen der Differenzialrechnung
• Robbi lernt gehen!
• Roboter erobern das Klassenzimmer
• Robotik-Übungen für Mechatronik-Labor
• Rohstoffanalytikprojekt - Wahlpflichtfach Chemie und Chemische Industrie

S

• Schriftspracherwerb am Computer
• Schwingende Mathematik am Monochord
• SchülerInnen unterrichten SchülerInnen
• SchülerInnen unterrichten SchülerInnen 2002/2003
• Schülerzentrierte Lernformen in der Chemie
• Selber unterrichten - Kompetenzerwerb statt Faktenkumulation
• Selbstständiges Arbeiten mit dem Laptop im Mathematikunterricht
• Self-assessment im Anfangsunterricht
• SIFUMI - Statistik im fächerübergreifenden Unterricht Mathematik + Informatik
• Steps toward Differantiated Learning in the ASK
• Studierende lernen von und mit mathematisch leistungsstarken Kindern
• Studierende und Kinder lernen voneinander Mathematik
• Sun City – Eine Zukunftswerkstatt

T

• Teamarbeit - ein Weg zur gemeinsamen Schulgestaltung
• Treffpunkt Schule: Lebensnähe durch L.O.B. - Leistung, Orientierung, Begleitung

U

• UMWELTTECHNIK

V

• Vermessungsaufgaben in der 5. Klasse
• Videoanalyse mit Schwerpunkt auf Gruppenarbeiten im Physikunterricht
• Vier Jahre eigenverantwortliches Arbeiten - Basis für ein Oberstufenmodell
• Vom e-OLE(offenem Lernen) zum e-COOL (kooperativen offenen Lernen)
• Vom Frontalunterricht zu einer neuen Form im fachtheoretischen Unterricht an Berufsschulen - "Geführtes Lernen"
• Vom Lerntagebuch zu Portfolio in Mathematik der 7. Schulstufe

W

• Warum bringen kluge Köpfe schlechte schulische Leistungen?
• Wasser – von der Quelle bis zum Küchentisch
• Wie viel Mathematik verträgt das Kind?
• Wir ziehen unsere Kreise
• WOCHENARBEITEN: Ihr Stellenwert im differenzierten Deutsch-Unterricht

Z

• Zeitlich begrenzte Aufhebung der Koedukation mit Einbeziehung von offenem Lernen
• Zum Verstehen kommen
• Zwischen Freiraum und Pflicht

Ö

• Öko-Energie-Lehrpfad
• Ökonomisch unterrichten? Englischunterricht an einer BAKIPÄD