Vernetztes Denken im Unterricht: Unterschied zwischen den Versionen
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| − | Der Unterricht in der Landesberufsschule wird mit hoher Qualität durchgeführt, aber die SchülerInnen nehmen das Wissen aus den Theoriegegenständen nicht in den Gegenstand Praktikum mit, bzw. Zusammenhänge aus der Praxis wurden im Theorieunterricht nicht hinterfragt. LehrerInnen beschweren sich, dass SchülerInnen ein „Inseldenken“ haben. SchülerInnen behaupten im Praktikumsunterricht, das haben sie noch nicht gelernt, obwohl das Thema in der Theorie oder in Laboratoriumsübungen bereits durchgenommen wurde. Eine Gruppe von LehrerInnen hat sich zum Ziel gesetzt, gemeinsame Arbeitsblätter auszuarbeiten und die Unterrichtsmaterialien auszutauschen, | + | Der Unterricht in der Landesberufsschule wird mit hoher Qualität durchgeführt, aber die SchülerInnen nehmen das Wissen aus den Theoriegegenständen nicht in den Gegenstand Praktikum mit, bzw. Zusammenhänge aus der Praxis wurden im Theorieunterricht nicht hinterfragt. LehrerInnen beschweren sich, dass SchülerInnen ein „Inseldenken“ haben. SchülerInnen behaupten im Praktikumsunterricht, das haben sie noch nicht gelernt, obwohl das Thema in der Theorie oder in Laboratoriumsübungen bereits durchgenommen wurde. Eine Gruppe von LehrerInnen hat sich zum Ziel gesetzt, gemeinsame Arbeitsblätter auszuarbeiten und die Unterrichtsmaterialien auszutauschen, SchülerInnen im Praktikumsunterricht nach dem Erlernten in der Theorie zu fragen und im Theorieunterricht Referate über das Praktikum abhalten zu lassen. Die SchülerInnen wurden vor und nach der Durchführung des Projektes mittels Fragebogen befragt. Obwohl in dem Fragebogen zur „Brauchbarkeit“ und „Wichtigkeit“ des Unterrichtes von den SchülerInnen bereits vor dem Projekt unerwartet hohe Zustimmung gegeben wurde, konnten die Werte der Zustimmung nach Durchführung des Projektes noch erhöht werden. |
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Version vom 26. Juli 2011, 13:30 Uhr
Der Unterricht in der Landesberufsschule wird mit hoher Qualität durchgeführt, aber die SchülerInnen nehmen das Wissen aus den Theoriegegenständen nicht in den Gegenstand Praktikum mit, bzw. Zusammenhänge aus der Praxis wurden im Theorieunterricht nicht hinterfragt. LehrerInnen beschweren sich, dass SchülerInnen ein „Inseldenken“ haben. SchülerInnen behaupten im Praktikumsunterricht, das haben sie noch nicht gelernt, obwohl das Thema in der Theorie oder in Laboratoriumsübungen bereits durchgenommen wurde. Eine Gruppe von LehrerInnen hat sich zum Ziel gesetzt, gemeinsame Arbeitsblätter auszuarbeiten und die Unterrichtsmaterialien auszutauschen, SchülerInnen im Praktikumsunterricht nach dem Erlernten in der Theorie zu fragen und im Theorieunterricht Referate über das Praktikum abhalten zu lassen. Die SchülerInnen wurden vor und nach der Durchführung des Projektes mittels Fragebogen befragt. Obwohl in dem Fragebogen zur „Brauchbarkeit“ und „Wichtigkeit“ des Unterrichtes von den SchülerInnen bereits vor dem Projekt unerwartet hohe Zustimmung gegeben wurde, konnten die Werte der Zustimmung nach Durchführung des Projektes noch erhöht werden.
Autor/in: Franz Pfeil
Durchführende Institution/en: Landesberufsschule Mistelbach (316025)
Fach/Fächer: Technologie, Angewandte Mathematik, Laboratoriumsübungen, Praktikum, Deutsch und Kommunikation
Schulstufe/n: 12. Schulstufe
Dateien:
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Langfassung,
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Link/s: Teamentwicklung, Führung und Motivation,
LBS Misterlbach
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