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Version vom 15. November 2011, 15:33 Uhr

Stufenweiser Erwerb von Primärkompetenzen der Scientific Literacy

Der Erwerb naturwissenschaftlicher Handlungskompetenzen gilt als zentraler Faktor im Aufbau von Scientific Literacy und stellt daher einen wesentlichen Aspekt in den Diskussionen um Bildungsstandards in der Sekundarstufe dar. Voraussetzung für den Erwerb dieser Handlungskompetenzen ist jedoch, dass bereits im Vor- und Grundschulalter entsprechende Primärerfahrungen gemacht werden können und zentrale Vorläuferkompetenzen erworben wurden. In einer Forschungs-Bildungskooperation zwischen dem Schulbiologiezentrum NaturErlebnisPark, dem Institut für Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Universität Graz und dem Institut für Vorschulstufe und Grundstufe der Pädagogischen Hochschule Steiermark wurde ein Modell zur Integration außerschulischer Lernorte in die elementare und primäre Bildungsarbeit entwickelt und erprobt. Die Grundlage der Unterrichtsaktivitäten für Kindergarten, Vorschule und Grundschule bildeten „Fridolins Forschungs¬abenteuer“ - ein im Schulbiologiezentrum NaturErlebnisPark entwickeltes Unterrichtssetting, das narrative und puppengestützte Elemente mit forschend-entdeckendem Lernen kombiniert. Integraler Projektbestandteil war die Entwicklung geeigneter Instrumentarien zur Kompetenzdiagnostik in der frühen Kindheit. Die Projektergebnisse beleuchten verschiedene Aspekte des Kompetenzerwerbs im Vor- und Grundschulalter und die Einsatzfelder von Bildungskooperationen zwischen formellem und informellem Lernen

Autor/in: Silvia Grabner
Durchführende Institution/en: Schulbiologiezentrum Graz, Pädagogische Hochschule Steiermark, Universität Graz
Fach/Fächer: Sachunterricht
Schulstufe/n: Kindergarten, Vorschule, 1. und 2. Schulstufe, Mehstufenklassen

Dateien: Kurzfassung, Langfassung
Weiterführendes Projekt von: MOON - Materialien zur Organisation eines offenen Naturwissenschaftsunterrichts, SUN:ST- Sachunterrichtsnetz Steiermark