Potenzialfokussierte Leistungsbewertung: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 11. November 2014, 14:04 Uhr

An der VS Itter wird seit vier Jahren eine neue Form der Bewertung, die Potenzialfokussierte Bewertung im Unterricht eingesetzt. In den vier Jahren wurde umfassende Erfahrungen mit diesem Vorgehen gemacht und die Bewertung in den Klassen umgestellt. Dabei wurde vor allem die Selbstbewertung der SchülerInnen eingeführt, wobei nach jeder Aufgabe die SchülerInnen ihre Leistungen selber bewerten. Im Mittelpunkt der Bewertung steht der Fokus auf das Gelingende und die Entwicklung von nächsten Lernaufgaben, die ebenfalls von den SchülerInnen selber unter Begleitung der LehrerInnen definiert werden. Damit wurde ein größtmögliches Ausmaß an Individualisierung sowohl von Bewertung als auch Unterricht angestrebt und auch ermöglicht. Ebenfalls wurde mit diesem Projekt eine möglichst optimale Förderung der Potenziale durch hohe Motivation, mehr Gerechtigkeit bei der Bewertung und eine optimale Unterstützung des Lernprozesses angestrebt. Von Beginn weg zeigten sich im Unterricht viele positive Entwicklungen und somit wurde Anfang 2014 die Entscheidung getroffen eine Evaluierung der Wirkung der Potenzialfokussierte Bewertung vorzunehmen. Da in der Zwischenzeit auch andere Volksschulen in Tirol diese neue Form der Bewertung übernommen hatten, wurden auch diese Schulen bzw. Klassen in die vorliegende Untersuchung mit einbezogen (19 LehrerInnen, 17 SchülerInnen und 7 Eltern). Die Ergebnisse zeigen eine mehr als günstige Wirkung der Potenzialfokussierten Bewertung. In allen untersuchten Dimensionen (Lernen, Motivation, Potenzialentfaltung, Gerechtigkeit, Diskussionen über Noten) zeigten sich bei der Potenzialfokussierten Bewertung im Vergleich zur klassischen Bewertung bessere Werte. Im vorliegenden Projektbericht finden sich diese Ergebnisse (sowohl quantitativ als auch qualitativ ausgewertet) und die Beschreibung des konzeptionellen Hintergrundes sowie die konkrete Vorgehensweise. Das Projekt hat nicht nur Freude gebracht, sondern zeigt tatsächlich starke positive Wirkungen auf die Entfaltung der Potenziale der SchülerInnen.

Autor: Andreas Wurzrainer
Durchführende Institution: Volksschule (704101)
Fächer: Mathematik, Deutsch, Sachunterricht
Schulstufen:
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung