Fremdsprache Mathematik: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 16. Juli 2015, 09:11 Uhr

Um die mathematische Sprache der Kinder zu erweitern und zu verbessern, wurde dieses Projekt durchgeführt. Es wurden Anlässe geschaffen, in denen die Kinder offene Aufgabenstellungen im Team bearbeiten konnten. Eine Sprache erlerne ich dann am besten, wenn ich sie häufig anwenden und ausprobieren kann. Das Lerntagebuch bietet eine einfache und effektive Möglichkeit, die Fremdsprache Mathematik besser erlernen zu können. Den Kindern wurden, im zweiwöchigen Rhythmus, offene Aufgabenstellungen oder Problemlöseaufgaben angeboten. Es wurden, je nach Aufgabenstellung, heterogene oder homogene Teams gebildet. In einem vorgegebenen Zeitfenster konnten die Schülerinnen und Schüler diese Aufgaben bearbeiten, sich austauschen, Ideen verwirklichen, Vorschläge umsetzen oder auch verwerfen. Ein Richtig oder Falsch spielt bei dieser Art des Unterrichts kaum eine Rolle. Alle Ideen und Erkenntnisse sind wichtig und werden wertgeschätzt. Am Ende der Bearbeitungsphase stellen die Kinder ihre Ergebnisse und Lösungsvorschläge im Team der gesamten Klasse vor. Die Präsentationen sind individuell sehr unterschiedlich, jedoch gleich wichtig und bedeutend. Anschließend erfolgt eine konstruktive Rückmeldung von Seiten der Kinder sowie der Lehrerinnen und Lehrer. Jedes Kind hat unterschiedliche Fähigkeiten. Es muss die Aufgabe der Schule sein, diese zu entdecken und zu fördern. Beim Arbeiten mit dem Lerntagebuch kann jede Schülerin und jeder Schüler auf seinem individuellen Leistungsniveau arbeiten und einen erfolgreichen Lernprozess durchlaufen. Das stärkt das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und beflügelt zu besonderen Leistungen.

Autorin: Barbara Kullnig
Durchführende Institution: Volksschule 1 (210061)
Fächer: Mathematik, Deutsch
Schulstufen: 3. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung