Selbsttätiges Erarbeiten in Schüler/innengruppen: Die Ozonproblematik: Unterschied zwischen den Versionen
Root (Diskussion | Beiträge) K (Schützte „Selbsttätiges Erarbeiten in Schüler/innengruppen: Die Ozonproblematik“ [edit=sysop:move=sysop] [kaskadierend]) |
Th (Diskussion | Beiträge) K (Textersetzung - „Category:PFL - Naturwissenschaften“ durch „Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen) Category:PFL - Naturwissenschaften“) |
||
| Zeile 20: | Zeile 20: | ||
| − | [[Category:PFL - Naturwissenschaften]] [[Category:Ozon]] [[Category:Fächerübergreifend]] [[Category:Protokoll]] [[Category:Kooperation Lehrer/innen]] [[Category:Gruppenarbeit]] [[Category:Unterrichtsablauf]] [[Category:Arbeitsanleitung]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]] [[Category:Workshop]] | + | [[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Naturwissenschaften]] [[Category:Ozon]] [[Category:Fächerübergreifend]] [[Category:Protokoll]] [[Category:Kooperation Lehrer/innen]] [[Category:Gruppenarbeit]] [[Category:Unterrichtsablauf]] [[Category:Arbeitsanleitung]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]] [[Category:Workshop]] |
[[Category:HS]] [[Category:Biologie]] [[Category:Physik]] [[Category:7. Schulstufe]] [[Category:1995/96]] | [[Category:HS]] [[Category:Biologie]] [[Category:Physik]] [[Category:7. Schulstufe]] [[Category:1995/96]] | ||
Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 10:42 Uhr
Anstoß für diese Untersuchung war die Befragung von Schüler/innen der 8. und 9. Schulstufe im Rahmen eines PFL-Seminars über ihr physikalisches und biologisches Alltagswissen. Dabei stellte sich heraus, dass ihre Vorstellung von unwissenschaftlichen Präkonzepten geprägt waren. Diesbezügliche Untersuchungen haben ergeben, dass Schüler/innen das vom Lehrer bzw. vom Lehrbuch Dargebotene aus ihrer Perspektive oft mißverstehen. Um Klarheit zu schaffen, gilt es für den Lehrer, am Vorwissen der Schüler/innen anzuknüpfen und dabei ihre Neugierde zu wecken.
Zu diesem Zweck gestaltete ich einen Schreibworkshop zum Thema "Ozonproblematik" und ging folgenden Fragen nach:
- "Inwieweit sind Schüler/innen in der Lage, einen Schreibworkshop durchzuhalten?"
- Sind sie mit dieser Arbeitsform zufrieden und haben sie Freude daran?"
- "Ist es mir gelungen, die präkonzeptiven Vorstellungen zugunsten eines besseren Verständnisses der Problemstellung aufzulösen?"
Aufgrund der Ergebnisse dieser Studie glaube ich alle drei Fragen bejahren zu können.
Autor/in: Oswald Janach
Durchführende Institution/en: Hauptschule Gegendtal (207122)
Fach/Fächer: Physik; Biologie
Schulstufe/n: 7. Schulstufe
Dateien: Langfassung
