Informatikunterricht mit E-Learning in der 1. und 2. Klasse AHS: Unterschied zwischen den Versionen
Karin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: Der vorliegende Bericht beschreibt einerseits unsere Überlegungen zum Erstellen von E-Learnings-Sequenzen für den Informatikunterricht der 10- bis 12-Jährigen und an...) |
Karin (Diskussion | Beiträge) |
||
| Zeile 14: | Zeile 14: | ||
[[Category:Fonds S1]] [[Category:Neue Medien]] [[Category:Selbstständiges Lernen]] | [[Category:Fonds S1]] [[Category:Neue Medien]] [[Category:Selbstständiges Lernen]] | ||
[[Category:E-Learning]][[Category:Teamarbeit Schüler/innen]] [[Category:BG & BRG]] [[Category:Informatik]][[Category:5. Schulstufee]] [[Category:6. Schulstufe]] [[Category:2004/05]] | [[Category:E-Learning]][[Category:Teamarbeit Schüler/innen]] [[Category:BG & BRG]] [[Category:Informatik]][[Category:5. Schulstufee]] [[Category:6. Schulstufe]] [[Category:2004/05]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <!-- SocialRewarding Extension Automatic Code Insertion (06:07, 18. Aug. 2007) --> | ||
| + | <SocialRewardingRatingOfArticles comment=true popup=true></SocialRewardingRatingOfArticles> | ||
| + | <!-- End Of Automatic Insertion --> | ||
Version vom 18. August 2007, 08:07 Uhr
Der vorliegende Bericht beschreibt einerseits unsere Überlegungen zum Erstellen von E-Learnings-Sequenzen für den Informatikunterricht der 10- bis 12-Jährigen und andererseits einen Versuch, in dem wir die Effizienz, Akzeptanz und Nachhaltigkeit von E-Learning im Vergleich zu konventionellem Unterricht (im Sinne von Erarbeiten der Inhalte im Klassenverband) für diese Altersgruppe untersuchten. Dafür musste eine Gruppe von Schüler/innen bestimmte Inhalte selbständig über E-Learning erarbeiten, während eine gleich große Kontrollgruppe dieselben Inhalte in der Klasse mit der Lehrerin erarbeitete. Anschließend wurden über Fragebogen die zu untersuchenden Kategorien abgefragt. Ergebnis: Der großen Akzeptanz von E-Learning steht eine unerwartet geringe Effizienz gegenüber, die Schüler/innen der E-Learning-Gruppe hatten sich um ein Drittel weniger gemerkt als die der Kontrollgruppe.
Autor/in: Marianne Rohrer
Schultyp: BG & BRG
Fach/Fächer: Informatik
Schulstufe/n: 5. Schulstufe und 6. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung
<SocialRewardingRatingOfArticles comment=true popup=true></SocialRewardingRatingOfArticles>
