WOCHENARBEITEN: Ihr Stellenwert im differenzierten Deutsch-Unterricht
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Version vom 19. November 2008, 18:09 Uhr von Katharina (Diskussion | Beiträge)
Im Herbst 1993 übernahmen meine Teamkollegin und ich eine 3. Klasse in Deutsch. Wir unterrichten an einer HS, die den Schulversuch: Neue Mittelschule durchführt, d. h., daß die SchülerInnen in den einzelnen Gegenständen (Deutsch, Mathematik und Englisch) nicht in Leistungsgruppen aufgeteilt werden, sondern eine Stammklasse von 2 Lehrern im Teamteaching unterrichtet wird. Sinnvoll zu zweit in einer heterogenen Klasse zu unterrichten, bedeutet oft, traditionelle Lehr- und Lernformen zu verändern.
Autor/in: Elfriede Gaisbacher-Weber
Durchführende Institution/en: Hauptschule Graz Sankt Andrä (601112)
Fach/Fächer: Deutsch
Schulstufe/n: 6. und 8. Schulstufe
Dateien: Langfassung
Kategorien:
- PFL - Deutsch
- Teamteaching
- Migrant/inn/en
- Deutsch als Zweitsprache
- Individualisierung
- Innere Differenzierung
- Unterrichtsentwicklung
- Reflexion Lehrer/innen
- Heterogenität
- Befragung Schüler/innen
- Freiarbeit
- Offenes Lernen
- Selbstständiges Lernen
- Zeitmanagement
- Wochenarbeit
- Wochenplan
- HS
- 6. Schulstufe
- 8. Schulstufe
- Deutsch
- 1995/96
