Mobiles Lernen im Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Klassen
Mobile Learning, Individualisierung, Heterogenität und nachhaltiges Lernen – Schlagworte, die den aktuellen Bildungsdiskurs dominieren. Diese Ausgangslage führte zur leitenden Forschungsfrage der vorliegenden Fallstudie: Kann die Nutzung von mobilen Endgeräten im Deutschunterricht den indivi-duellen Lernerfolg in sprachlich heterogenen Klassen erhöhen und ist dieser Prozess durch ein be-trächtliches Maß an Motivation gekennzeichnet? Das Modell des individuellen Lernens sorgt dabei für das nötige Fundament und zugleich schafft M-Learning Möglichkeiten, personalisierten Unterricht in den konventionellen Schulalltag zu integrieren.
Autorin: Elisabeth Vierthaler
Durchführende Institutionen:
Bundesrealgymnasium (901036)
Universität Wien (0)
Fächer: Informatik, Deutsch, Fremdsprachen
Schulstufen:
Schularten:
AHS, UNI
Dateien:
Kurzfassung
Langfassung
Beilagen 1766 Vierthaler.zip
