Mein erstes Jahr Team-teaching: Unterschied zwischen den Versionen
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Welche Regeln müssen von der Gruppe neu entwickelt werden? | Welche Regeln müssen von der Gruppe neu entwickelt werden? | ||
Welche Chancen bietet Team-teaching mir in der Praxis? | Welche Chancen bietet Team-teaching mir in der Praxis? | ||
Wie erleben Schüler/innen das Lehrer/innen-Duo? | Wie erleben Schüler/innen das Lehrer/innen-Duo? | ||
Unabhängig davon steht hinter jeder Frage nach "meinem Gefühl" bei dem Versuch, zu zweit zu unterrichten, immer die Frage: Wie geht's den anderen (KollegenInnen) dabei mit mir? Wie schaut das "Urteil" der Fachkollegen aus? | Unabhängig davon steht hinter jeder Frage nach "meinem Gefühl" bei dem Versuch, zu zweit zu unterrichten, immer die Frage: Wie geht's den anderen (KollegenInnen) dabei mit mir? Wie schaut das "Urteil" der Fachkollegen aus? | ||
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Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 10:19 Uhr
Am Anfang dieses Untersuchungsvorhabens stand der Wunsch, meinen persönlichen Zugang zur Welt des Team-teaching genau zu beobachten (durch Schul-Tagebuch-Aufzeichnungen).
Ich wollte folgende Fragestellungen untersuchen: Was beeinflusst meine Bereitschaft zur Teamarbeit?
- a) positiv
- b) negativ
Welche Strukturen sind bereits vorhanden (Allgemeingut der Gruppe)?
- a) zu übernehmen
- b) zu hinterfragen
Welche Regeln müssen von der Gruppe neu entwickelt werden? Welche Chancen bietet Team-teaching mir in der Praxis? Wie erleben Schüler/innen das Lehrer/innen-Duo? Unabhängig davon steht hinter jeder Frage nach "meinem Gefühl" bei dem Versuch, zu zweit zu unterrichten, immer die Frage: Wie geht's den anderen (KollegenInnen) dabei mit mir? Wie schaut das "Urteil" der Fachkollegen aus?
Autor/in: Gertraud Kropf
Durchführende Institution/en: Kooperative Mittelschule Puntigam
(Schulverbund Graz West) (601232)
Fach/Fächer: Deutsch
Schulstufe/n: 5. Schulstufe
Dateien: Langfassung, Team-teaching Modelle
