Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:17 Uhr

In 7 verschiedenen Klassen und Kursen der 11. und 12. Schulstufe der Sir-Karl-Popper-Schule (SKP) und dem Wiedner Gymnasium in Wien wurden gemäß der Daltonplan-Pädagogik nach Helen Parkhurst Assignments durchgeführt. Die Daltonphasen wurden relativ originalgetreu nach Parkhursts Vorbild, aber mit Adaption an die modernen Gegebenheiten in den Fächern Chemie und „Naturwissenschaftliches Forschen“ umgesetzt. Die Arbeit erfolgte durch Kooperation von vier Lehrpersonen der naturwissenschaftlichen Fächer Chemie, Biologie und Physik. Das Projekt wurde seitens der Schüler/innen intern (Fragebögen) und extern (Interviews), seitens der Lehrpersonen formativ und summativ evaluiert.

Das Projekt ist eine Fortsetzung und Erweiterung vom Vorjahresprojekt „Begabungsfördernder Chemieunterricht mit Assignments“ auf einen größeren Kursbereich der SKP und die Regelklassen des Gymnasiums. Die meisten der gesteckten Ziele konnten erreicht werden, allen voran die Förderung der Selbstständigkeit und Eigenverantwortung der Lernenden sowie deren Entwicklung eines optimalen, persönlichen Timemanagements. Die Methodik fördert sowohl hochbegabte Schüler/innen als auch schwächere Lerner und ermöglicht das Entdecken von Stärken und Aspekte der eigenen Person auch im sozialen Umfeld. Die Ausweitung der Lernumgebung in Form von Fach-LABs konnte für den gesamten Schul- und Fachbereich erreicht werden. Die Daltonmethodik ist fixer Bestandteil der Umsetzung der Philosophie der Begabungsförderung an der Sir-Karl-Popper-Schule und wird im Regelschulbereich an geeigneter Stelle eingesetzt.

Autor/in: Edwin Scheiber
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium, Bundesrealgymnasium und wirtschaftskundliches Bundesrealgymnasium Wien IV (Sir-Karl-Popper-Schule) (904036)
Fach/Fächer: Chemie, Physik, Biologie
Schulstufe/n: 10. bis 12. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung