Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 12. Dezember 2011, 11:30 Uhr

Wir haben beobachtet, dass Schüler/innen gerne selbständig arbeiten und Lösungen durch Probieren suchen. Trial and Error und interaktives Arbeiten sind motivierende und aktivierende Zugänge für Wissenserwerb und allgemein sehr beliebt. Bei unserem Projekt knüpfen wir an das Wissen, das die Schüler/innen mitbringen an, bilden eine gemeinsame Basis für das forschende und entdeckende Lernen.

Neu an unserer forschenden und entdeckenden Lehrmethode ist, dass wir längere Zeiteinheiten zum selbständigen Forschen zur Verfügung haben und dass wir unseren Unterricht von außen beobachten lassen.

Strategien suchen, Lösungswege ausprobieren, führt zu einem flexiblen Umgang mit noch unbekannten Sachverhalten. Dies kann im Mathematikunterricht durch gezieltes Einsetzten von forschenden und entdeckenden Unterrichtseinheiten geübt werden. Der offene Zugang und die möglichen Erfolgserlebnisse in den einzelnen Unterrichtseinheiten stärken das Selbstbewusstsein und nehmen die Scheu vor unbekannten Themen und ihrer Bearbeitung.

Durch diese Unterrichtsmethode werden die Schüler/innen zum selbständigen Auseinandersetzen mit mathematischen Themen motiviert.

Weiteres Ziel ist, dass Schüler/innen miteinander und voneinander lernen. Dabei üben sie sich im Verbalisieren von mathematischen Inhalten, im Präsentieren des eigenen Wissens sowie der Forscherergebnisse.

Autor/in: Katharina Luksch
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Geringergasse, Wien XI (911026)
Fach/Fächer: Mathematik, Geometrisches Zeichnen
Schulstufe/n: 5. bis 7. und 11. und 12. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung
Weiterührendes Projekt von: Lernspiele; Einstieg in die AHS-Mathematik mit neuen Medien
Weiterführende/s Projekt/e: Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler); Forschendes und entdeckendes Lernen - durchgehend in einer Klasse; Individualisierung im Mathematikunterricht