Extremwerte - ganz verboten
Die übliche allzu enge Bindung von Extremwertaufgaben an die Differentialrechnung versäumt die Chance, diese Aufgaben zur Entwicklung eines reflexionsorientierten Mathematikunterrichts einzusetzen. Ausgehend von einem Bildungsbegriff, der Reflexion über Mathematik und die eigene mathematische Kompetenz als zentralen Aspekt umfasst, soll hier an konkreten Beispielen aufgezeigt werden, wie Extremwertaufgaben im Unterricht zur Entwicklung von Problemlösekompetenz verwendet und als Ausgangspunkt methodischer Reflexion von Mathematik genützt werden können.
Autor/in: Rainer Schmid-Zartner
Durchführende Institution/en: Bundesbildungsanstalt für Kindergartenpädagogik Ettenreichgasse (910810)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 7. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung
