Motivations- und Leistungssteigerung mit lernschwachen SchülerInnen im Englischunterricht
Oft stellen uns wir PädagogInnen die Frage, ob und wie es denn gelingen könnte,
lernschwache SchülerInnen nachhaltig zu motivieren und zu einer Leistungssteigerung,
speziell im Fremdsprachenunterricht hinzuführen.
Am Beispiel einer dritten Leistungsgruppe, die ich in Englisch unterrichte, wollte ich selbst
dieser Frage nachgehen und den Prozess mit meinen SchülerInnen verfolgen und beschreiben.
Ausgehend von der Erhebung der Interessens- und Motivationslage meiner SchülerInnen für
Englisch widme ich mich in dieser Arbeit den theoretischen Hintergründen zum Thema Lern- und
Leistungsmotivation im Sprachenlernen.
Verschiedene Fragestellungen haben sich daraus für mich ergeben:
Was meint Motivation im Zusammenhang mit Lernen im schulischen Bereich?
Wie kann ich als Lehrkraft meine SchülerInnen ausreichend motivieren und was fördert diese
Motivation im praktischen Unterricht? Welche Bedeutung haben Spiele im
Sprachenunterricht und wie könnte ein emotionaler Lernprozess im Unterricht zustande
kommen? Was heißt erfolgreiches Lernen mit allen Sinnen?
Themenstellungen wie vertrauensfördernde Lernstrategien, Lernerfolgsmessung durch
Lernkontrollen und ein Stationenbetrieb mit hohem Vorbereitungsaufwand versuche ich in
dieser Arbeit zu erörtern. Wie diese verschiedenen Methoden und Lernschritte bei den
SchülerInnen ankommen, soll in einem ausführlichen Interview mit den SchülerInnen
beschrieben werden.
Abschließend möchte ich zum Ausdruck bringen, dass sich jede Mühe und jeder Einsatz im
Unterricht gerade mit lernschwachen SchülerInnen lohnt und in deren Motivation oftmals
auch dankbar sichtbar wird. Deshalb hat sich auch für mich als Lehrkraft die
Auseinandersetzung mit diesem Thema, aber auch der erhöhte Vorbereitungsaufwand mehr
als gelohnt und mich für neue Ansätze des Unterrichts inspiriert und schließlich motiviert.
Autor/in: Margit Straßer
Durchführende Institution/en: Hauptschule 14 Linz (401082)
Fach/Fächer: Englisch
Dateien: Langfassung
