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…ekts bildete die Gestaltung eines Akustik-Tages für Schüler/innen der 3. und 4. Klasse Volksschule in Form eines Stationenbetriebes. '''Schulstufe/n:''' 7. Schulstufe<br />

…nen nehmen zu. Insgesamt wird dadurch der Begriff des Feldes anschaulicher und verständlicher. '''Schulstufe/n:''' 1. bis 13. Schulstufe<br />

…t die Auseinandersetzung einer Gruppe interessierter Mathematiklehrerinnen und –lehrer mit diesem didaktischen Konzept. Schulstufe/n: 1. bis 13. Schulstufe<br />

… Naturwissenschaften zu begeistern. Die Tutoren erlebten sich als Experten und erwarben dadurch sowohl soziale als auch fachliche Kompetenz. …ften gegenüber, das Erlernen von Zeitmanagement und von Führungsaufgaben und das Fördern von (hoch)begabten Schüler/innen.

…matik entschärft. Durch das entwickelte Bild wird der Begriff anschaulich und verständlich vermittelt. '''Schulstufe/n:''' 1. bis 13. Schulstufe<br />

…mit be-greifbar wird und dadurch Interesse und Verständnis dafür geweckt und gefördert werden. '''Schulstufe/n:''' 3.-4. Schulstufe<br />

…das anderen Lehrkräften direkt umsetzbare Anregungen für einen erlebnis- und handlungsorientierten Sachunterricht gibt. …rum "NaturErlebnisPark"; Pädagogische Akademie der Stiftung Pädagogische und Religionspädagogische Akademie der Erzdiözese Wien (921810)<br />

… ein Grundwissen in diesem Bereich die Voraussetzung für die Realisierung und die Erstellung eines Endproduktes unseres Projektes war. '''Schulstufe/n:''' 7. Schulstufe, 8. Schulstufe, 11. Schulstufe<br>

…rgestellt. In weiterer Folge werden auch konkrete Pläne zu Weiterführung und Verbesserung dieses Modells beschrieben. '''Schulstufe/n:''' 7. und 8. Schulstufe<br>

…ür die Oberstufe. Dieser wird in der 7. und 8.Klasse von Physik-, Chemie- und Biologielehrer/-innen unterrichtet. Im vorigen Schuljahr wollten wir mit Hi '''Schulstufe/n:''' 11. und 12. Schulstufe<br>

…. Adäquat zu dieser Lernform ist auch die Leistungsfeststellung adaptiert und durch SchülerInnenmitbestimmung im Prozessverlauf bereichert worden. '''Durchführende Institution/en:''' Bundeshandelsakademie und Bundeshandelsschule Hallein (502478)<br />

…dern. Übergreifend soll ein Bild als Symbol für Felder den Schülerinnen und Schülern nahe gebracht werden. Dieses Bild könnte Schulstufen übergreife '''Schulstufe/n:''' 3. bis 4. Schulstufe; 6. und 8. Schulstufe<br>

…r und die Auswirkung des Unterrichts auf die Einstellung zum Problemlösen und auf die Problemlösekompetenz. …lich gesteigert werden, die erzeugten Grafiken gefallen den Schüler/innen und Rekursion wird auch für diese Altersstufe erfahrbar.

…Forscherstunden“ positiv auf Freude, Interesse, eigenständiges Arbeiten und Reflektieren von Lösungswegen auswirken. '''Schulstufe/n:''' 3. bis 5. Schulstufe<br>

…ng von der Sprachrezeption und Sprachreproduktion hin zur Sprachproduktion und Sprachreflexion. …rer/innen wurde ein fachdidaktisches regionales Bildungsnetzwerk aufgebaut und ein lehrgangsmäßiges Fortbildungsdesign angelegt.

… Mathematik wird besonders auf die Versprachlichung von Lösungsstrategien und das Erkennen von Mustern Wert gelegt. …esen neuen Wegen im Mathematikunterricht an der Nahtstelle zwischen Volks- und Hauptschule.

…terklasse spielerisch erste Einblicke in die faszinierende Welt der Physik und Chemie zu geben. Gerade diese Sparten bieten auf Grund der vielen anschauli …orscht, gelesen und diskutiert. Die Anleitungen versuchten wir interessant und attraktiv zu gestalten, um einen Anreiz zum Weitermachen zu geben. Die Kind

dynamische Geometrie, Algebra und Analysis auf neue Art und Weise Der erste Teil dieser Arbeit widmet sich den Themen "Didaktik und

professionelle CAD-Programme) und allgemeiner neuer Medien (z.B. …plattformen) gewinnbringend für den Prozess des Lernens von Schülerinnen und Schülern integriert.

…erblick über das Thema der Studie, wie es sich aus meiner Sicht darstellt und wie es sich im Laufe meiner Auseinandersetzung mit der Arbeit entwickelt ha …terrichts, dann eine charakteristische Methode zur Erreichung dieser Ziele und in weiterer Folge mein Prüfungssystem vor.