Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:50 Uhr
In der vorliegenden Studie wurde der Einsatz des Internets im Rahmen von eigenverantwortlichem Arbeiten und Lernen im Physikunterricht im 2. Semester des Schuljahres 2000/01 am Borg Hasnerplatz 12 in Graz untersucht.
Das Thema "Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im naturwissenschaftlichen Unterricht" stellt eine wesentliche Perspektive im zukünftigen Arbeitsfeld des Physiklehrers dar. Neben inhaltlich-fachlichem Lernen beinhaltet der erweiterte Lernbegriff auch methodisch-strategisches Lernen, sozial-kommunikatives Lernen und affektives Lernen. Durch offene Lernformen und offene Aufgabenstellungen sollen SchülerInnen als aktive Subjekte im Lernprozess angeregt werden, den Themenbereich selbst zu erkunden, zu experimentieren, Zusammenhänge zu erkennen, Erkenntnisse zu gewinnen und diese wiederum zu hinterfragen.
Autor/in: Andrea Mayer
Durchführende Institution/en: Bundesoberstufenrealgymnasium Dreierschützengasse (ehem. BORG Hasnerplatz), Graz (601086)
Fach/Fächer: Physik
Schulstufe/n: 11. bis 12. Schulstufe
Dateien: Langfassung
- Imst2 S4
- IMST
- Internet
- Eigenverantwortliches Lernen
- Lernprozesse
- Methodisches Lernen
- Strategisches Lernen
- Soziales Lernen
- Kommunikatives Lernen
- Affektives Lernen
- Offenes Lernen
- Experiment
- Motivation Schüler/innen
- Interessensförderung
- Methodenkompetenz
- Wellenoptik
- Genetisches Lernen
- Lehrer/in als Berater/in
- Leistungsbeurteilung
- Medien
- Befragung Schüler/innen
- Autonomes Lernen
- Lehrplan
- Fachsprache
- Alltagsbezug
- Unterrichtsbeobachtung
- Aufgaben ohne Lösung
- Internetadressen
- Arbeitsplan
- BORG
- Physik
- 11. Schulstufe
- 12. Schulstufe
- 2000/01
