Kategorie:Sprache: Unterschied zwischen den Versionen

A

• ► Ausdruck‎ (3 S)

B

• ► Begriffe‎ (2 S)

E

• ► Erstsprache‎ (2 S)

M

• ► Mehrsprachigkeit‎ (11 S)

S

• ► Sprachentwicklung‎ (11 S)
• ► Spracherwerb‎ (5 S)
• ► Sprachsensibilisierung‎ (7 S)

U

• ► Unterrichtssprache‎ (1 S)

V

• ► Vokabel‎ (6 S)

W

• ► Wortschatz‎ (28 S)

"

• "THE PEARL" by John Steinbeck

D

• Deutsche WortSchätze
• Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Unterrichtsgruppen
• Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule

E

• EAA im Geografieunterricht in einer 1. Klasse AHS - ein Experiment?!
• Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
• Eine gemeinsame Sprache finden
• Erproben einer neuen Didaktik für die Einführung der Proportionen
• Erprobung eines konstruktivistisch orientierten Mathematikunterrichts an der Nahtstelle VS - HS
• Erzählen und Zuhören

F

• Freies Schreiben

F (Fortsetzung)

• Frühe Sprachförderung im Kindergarten
• Förderung der Kompetenzen zur frühen Sprachförderung im Kindergarten

G

• Gendertraining im Physiklaborunterricht
• Grundvorstellungen bei der Einführung der beiden Begriffe "Differenzenquotient" und "Differentialquotient"

I

• IL in 6C - interkulturelles Lernen in einer 6. Klasse AHS

K

• Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
• Konstruktivistisch orientierter standardbasierter Mathematikunterricht

L

• Lineare Funktionen - ein Unterrichtsversuch zur Grundbildung

M

• Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?

N

• Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen

P

• PHlashlight - der Physik Newsflash

P (Fortsetzung)

• Planung und Adaptierung von Material

S

• Sprachsensibilisierung im deutschsprachigen Sachfachunterricht

V

• VIA MATH - Viele Wege führen nach Rom
• Von Babylon nach Pisa - Zur Rolle der Sprache im mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterricht

W

• Was kann ich als Lehrerin einer 1. Klasse Volksschule tun, damit meine SchülerInnen in alltäglichen Schulsituationen Englisch sprechen?
• Wasser – von der Quelle bis zum Küchentisch
• Wenn Katholen und Evangelisten gemeinsam einen Gottesdienst
• Wie können wir Lehrer/innen der Volksschule Kematen / Ybbs unsere Migrantenschüler/innen effizient beim Zweitspracherwerb Deutsch begleiten und im Lehrer/innenkollegium eine Teambildung initiieren und aufrechterhalten?

Z

• Zum Verstehen kommen
• Zur Problematik der Überprüfbarkeit von Verstehen im Physik-/Chemieunterricht der 8. Schulstufe