Gewinnen Schüler/innen durch selbst durchgeführte Versuche ,Erkenntnis?: Unterschied zwischen den Versionen

Aus Imstwiki
Wechseln zu: Navigation, Suche
(Die Seite wurde neu angelegt: Im Zentrum meiner Studie stehen zwei Fragestellungen: „Was merken sich Schüler/innen von Unterrichtsstunden, in welchen sie selbst Versuche durchführen?“ und weit...)
 
 
(4 dazwischenliegende Versionen von 3 Benutzern werden nicht angezeigt)
Zeile 1: Zeile 1:
−
Im Zentrum meiner Studie stehen zwei Fragestellungen: „Was merken sich Schüler/innen von Unterrichtsstunden, in welchen sie selbst Versuche durchführen?“ und weiters: „Gelingt es den Schüler/innen ,bei solchen Versuchen physikalische Phänomene bzw. Gesetzmäßigkeiten zu entdecken?“
+
Im Zentrum meiner Studie stehen zwei Fragestellungen: „Was merken sich Schüler/innen von Unterrichtsstunden, in welchen sie selbst Versuche durchführen?“ und weiters: „Gelingt es den Schüler/innen, bei solchen Versuchen physikalische Phänomene bzw. Gesetzmäßigkeiten zu entdecken?“
  
−
In meiner ersten Untersuchung im Schuljahr 1997/98 ließ ich die Schüler/innen meiner vierten Klasse in einer Unterrichtsstunde nach einer kurzen verbalen und graphischen Instruktion zwei grundlegende Versuche zur Elektrodynamik durchführen. Einige Wochen später bat ich sie, - unangekündigt und anonym - einen Aufsatz mit dem Titel „Unser letzter Schülerversuch“ zu schreiben. Das Ergebnis war für mich nicht befriedigend: nur etwa ein Drittel der Klasse konnte die Abläufe beider Versuche richtig wiedergeben bzw. die entdeckten physikalischen Phänomene oder Gesetzmäßigkeiten formulieren.
+
In meiner ersten Untersuchung im Schuljahr 1997/98 ließ ich die Schüler/innen meiner vierten Klasse in einer Unterrichtsstunde nach einer kurzen verbalen und graphischen Instruktion zwei grundlegende Versuche zur Elektrodynamik durchführen. Einige Wochen später bat ich sie, - unangekündigt und anonym - einen Aufsatz mit dem Titel „Unser letzter Schülerversuch“ zu schreiben. Das Ergebnis war für mich nicht befriedigend: nur etwa ein Drittel der Klasse konnte die Abläufe beider Versuche richtig wiedergeben bzw. die entdeckten physikalischen Phänomene oder Gesetzmäßigkeiten formulieren.
  
−
In meiner zweiten Untersuchung im Schuljahr 1998/99 erarbeiteten sich die Schüler/innen wieder selbständig - jetzt aber gelenkt durch von mir erstellte Arbeitsblätter - mit Hilfe von Experimenten ,Erkenntnisse’ zu einem Thema aus der Mechanik. Nach Ende dieser Versuchsreihe ließ ich die Schüler/innen mittels Fragebogens noch einmal die aus den Versuchsreihen gewonnenen phänomenologischen und auch quantitativen Erkenntnisse,  formulieren.
+
In meiner zweiten Untersuchung im Schuljahr 1998/99 erarbeiteten sich die Schüler/innen wieder selbständig - jetzt aber gelenkt durch von mir erstellte Arbeitsblätter - mit Hilfe von Experimenten ,Erkenntnisse’ zu einem Thema aus der Mechanik. Nach Ende dieser Versuchsreihe ließ ich die Schüler/innen mittels Fragebogens noch einmal die aus den Versuchsreihen gewonnenen phänomenologischen und auch quantitativen Erkenntnisse formulieren.
  
 
Zu meiner Freude fiel diese Befragung - bezogen auf mein Lernziel „Schüler/innen gewinnen durch Schülerexperimente Erkenntnis“ - weitaus besser aus.
 
Zu meiner Freude fiel diese Befragung - bezogen auf mein Lernziel „Schüler/innen gewinnen durch Schülerexperimente Erkenntnis“ - weitaus besser aus.
Zeile 10: Zeile 10:
 
'''Autor/in:''' Otmar Kern<br />
 
'''Autor/in:''' Otmar Kern<br />
 
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium Schloss Wagrain (417036)<br />
 
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium Schloss Wagrain (417036)<br />
−
'''Fach/Fächer:''' Angewandte Mathematik und Fachtheorie, Statik, Stahlbetonbau, Stahl- und Holzbau<br />
+
'''Fach/Fächer:''' Physik<br />
−
'''Schulstufe/n:''' 5. Schulstufe<br>
+
'''Schulstufe/n:''' 9. Schulstufe<br>
  
 
----
 
----
 
Dateien:
 
Dateien:
−
[[Media:357_Langfassung_Neuper.pdf|Langfassung]]
+
[[Media:66_Langfassung_Kern.pdf|Langfassung]]
  
  
−
[[Category:PFL - Naturwissenschaften]] [[Category:Aktionsforschung]] [[Category:Umwelt]] [[Category:Wasser]] [[Category:Praxisorientierter Unterricht]] [[Category:Unterrichtsbeobachtung]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Reflexion Lehrer/innen]] [[Category:Entdeckendes Lernen]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Mindmap]] [[Category:Ökologie]] [[Category:Interaktion Schüler/innen]]  [[Category:HS]] [[Category:5. Schulstufe]]  [[Category:Biologie]]  [[Category:1998/99]]
+
[[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Naturwissenschaften]] [[Category:Aktionsforschung]] [[Category:Forschendes Lernen]] [[Category:Experiment]] [[Category:Praxisorientierter Unterricht]] [[Category:Wissenserwerb]] [[Category:Mechanik]] [[Category:Schüler/innenaufsätze]] [[Category:Reflexion Lehrer/innen]] [[Category:Entdeckendes Lernen]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Wissenszuwachs]] [[Category:Nachhaltigkeit]] [[Category:Protokoll]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]]  [[Category:Elektrizität]] [[Category:Arbeitsblatt]]  [[Category:BRG]] [[Category:9. Schulstufe]]  [[Category:Physik]]  [[Category:1998/99]][[Category:Unterrichtsmaterialien]]

Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 10:41 Uhr

Im Zentrum meiner Studie stehen zwei Fragestellungen: „Was merken sich Schüler/innen von Unterrichtsstunden, in welchen sie selbst Versuche durchführen?“ und weiters: „Gelingt es den Schüler/innen, bei solchen Versuchen physikalische Phänomene bzw. Gesetzmäßigkeiten zu entdecken?“

In meiner ersten Untersuchung im Schuljahr 1997/98 ließ ich die Schüler/innen meiner vierten Klasse in einer Unterrichtsstunde nach einer kurzen verbalen und graphischen Instruktion zwei grundlegende Versuche zur Elektrodynamik durchführen. Einige Wochen später bat ich sie, - unangekündigt und anonym - einen Aufsatz mit dem Titel „Unser letzter Schülerversuch“ zu schreiben. Das Ergebnis war für mich nicht befriedigend: nur etwa ein Drittel der Klasse konnte die Abläufe beider Versuche richtig wiedergeben bzw. die entdeckten physikalischen Phänomene oder Gesetzmäßigkeiten formulieren.

In meiner zweiten Untersuchung im Schuljahr 1998/99 erarbeiteten sich die Schüler/innen wieder selbständig - jetzt aber gelenkt durch von mir erstellte Arbeitsblätter - mit Hilfe von Experimenten ,Erkenntnisse’ zu einem Thema aus der Mechanik. Nach Ende dieser Versuchsreihe ließ ich die Schüler/innen mittels Fragebogens noch einmal die aus den Versuchsreihen gewonnenen phänomenologischen und auch quantitativen Erkenntnisse formulieren.

Zu meiner Freude fiel diese Befragung - bezogen auf mein Lernziel „Schüler/innen gewinnen durch Schülerexperimente Erkenntnis“ - weitaus besser aus.

Autor/in: Otmar Kern
Durchführende Institution/en: Bundesrealgymnasium Schloss Wagrain (417036)
Fach/Fächer: Physik
Schulstufe/n: 9. Schulstufe

Dateien: Langfassung

Von „https://old.imst.ac.at/imst-wiki/index.php?title=Gewinnen_Schüler/innen_durch_selbst_durchgeführte_Versuche_,Erkenntnis%3F&oldid=26796“
Meine Werkzeuge
Namensräume

Varianten
Aktionen
Navigation