Kategorie:Physik

G

• Gewinnen Schüler/innen durch selbst durchgeführte Versuche ,Erkenntnis?
• Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen
• Goethe und seine Zeit aus unterschiedlichen Blickwinkeln
• Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
• Grünräume schaffen
• Guter Unterricht in IMST-Projekten

H

• Handlungs- und produktorientierter Unterricht
• Handlungsorientierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)
• Hauptschüler experimentieren mit Volksschülern
• Hausübungsmöglichkeiten für Experimente bei Tests und Schularbeiten
• High Tech - Low Cost
• HotPotatoes-Test in der Moodle-Lernumgebung

I

• ICH und DU im Beruf
• ICH, WIR und die WÜRME
• Ikarus
• IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
• Implementierung kooperativer Lernmethoden an der HTL Steyr - Phase I
• IMST Newsletter 20
• IMST Newsletter 26 "Fachbezogenes Bildungsmanagement"
• IMST Newsletter 28 "Fachdidaktik"
• IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
• IMST Newsletter 35 "Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in der Berufsbildung"
• IMST Newsletter 37 "Kompetenzen und Standards in Mathematik und Naturwissenschaften"
• Individualisierte Lernprozesse im Physikunterricht durch Technologieeinsatz
• INFO - ASTRO
• Innovatives Physik-Labor

J

• Jugendliche auf dem Weg zur Eigenverantwortung
• Jung und alt gesellt sich gern - eine Teamteachinganalyse
• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz
• Junior Forscher II am BG/BRG Seebachergasse, Graz
• Junior Master of Science

K

• Kaffee, Kakao und Coca-Cola
• Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
• Kann durch Technologieeinsatz im Physikunterricht das Interesse gefördert werden?
• Kann fächerübergreifender Unterricht naturwissenschaftliche Grundbildung stützen?
• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
• Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
• Keine Musik ohne Physik
• Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit
• Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
• Kleinkraftwerk
• Klimaschutz, Umwelt und Verkehr
• Kochen mit der Sonne
• Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
• Kompetent zur neuen Reifeprüfung! Chance und Herausforderung für Lehrkräfte.
• Kompetenzentwicklung im Laborunterricht am Beispiel Energie
• Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
• Kompetenzorientierter klassen-, schlujahr-, schul- und schultypenübergreifender Unterricht.
• Kompetenzorientierung im Projektunterricht - Entwicklung und Ausbau von fächerübergreifendem und kompetenzorientiertem naturwissenschaftlichem Unterricht im Rahmen des Schulprojekts der PILOT-Klassen am BG/BRG Zell am See
• Kompetenzzentrum Klasse
• Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
• Kooperative Lernformen
• Kooperatives Lernen Phase I
• Kreatives Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Kreatives Unterrichten - Ein zweitätiges Seminar für Lehrer/innen der naturwissenschaftlichen Fächer
• Kreativität trifft Technik

L

• Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
• Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich! Eine Studie über Engagement und Lernen im Projektunterricht
• Lauter Lärm
• Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
• Leben im Winter
• Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
• Lehrplanentwicklung für ein neues Fach NAWI, Vernetzung der Naturwissenschaften in der Oberstufe
• Leistungsbeurteilung im Kontext mit Methodenvielfalt
• Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Lernen durch schriftliche LehrerInnenkommentare betreuen und steuern
• Lerntypenorientiertes Arbeiten in der NAWICOM - Weiterentwicklungsklasse

L (Fortsetzung)

• Lernwerkstatt - Fragen finden und bearbeiten
• Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
• Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• Let's Moodle
• Licht und Farbe
• Linz ist bunt! Was macht Linz bunt?
• Lärm & Co - Akustik in Technik, Kunst und Alltag
• Lärmampel Miniproduktion - Fließbandtechnik hautnah
• Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen

M

• Magnetismus - Zauberei?
• Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?
• MaSuMuBa
• Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1 - Rahmenprojekt Koordination und Betreuung
• Mathematik und Naturwissenschaften schultypenübergreifend unterrichten
• Mathetik der Naturwissenschaften
• Mathetik im Physikunterricht
• Maßnahmen zur Vernetzung und Förderung der naturwissenschaftlichen Fächer
• Measure the ball track
• MEHL - Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor
• Mehr Effizienz durch neue Medien im Mathematik- und Physikunterricht
• Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
• Meine Klasse
• Messen - Steuern - Regeln / Robotersteuerung
• Messen - Steuern - Regeln mit LEGO Mindstorms für Schulen / FIRST LEGO League
• Messen oder Daumen mal PI
• Messung menschlicher Leistung und Energiebereitstellung im Körper
• Messwerterfassung und Modellbildung im Mathematikunterricht
• Methodische Konzepte zum Experimentieren-Lernen
• MINT im Schulstufen- und –Typen übergreifenden Unterricht in Kooperation mit einer Firma
• Mit Concept Maps über Lernerfolg reflektieren
• Mit Freude rechnen und experimentieren
• Mit Messwerterfassung und Analyse die Eigentätigkeit der Schülerinnen und Schüler fördern
• MN³+ - Netzwerk Realisierung - Vernetzung der Fächer Chemie, Biologie, Mathematik und Physik
• MN³+-Netzwerk
• Modellbildung und Simulation mit Coach6
• Modellieren im Mathematik- und Physikunterricht
• Moderner, mediengestützter Physikunterricht für 1. HTL-Jahrgänge mit Schwerpunkt Verkehrsphysik sowie interessanten praktischen Anwendungen aus der Lebenswelt der Schüler/innen
• Monitoring Neue Laßnitz
• Motivation und Leistungsbeurteilung
• Motivierung und Entwicklung von Selbsttätigkeit in der Ausbildung von Studierenden
• MPh2 - Mathematik und Physik in der 2. Klasse koordiniert unterrichten
• MPh3 - Mathematik und Physik komptenzorientiert unterrichten
• MPh4 - Mathematik und Physik in der 4. Klasse AHS koordiniert und komptenzorientiert unterrichten
• MPh6
• MPh7
• MPh8
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring
• Mädchen und Buben im Physikunterricht

N

• Natur schafft Wissen
• Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
• Naturwissenschaften im täglichen Leben - Kosmetik
• Naturwissenschaften in Kindergarten und Hort
• Naturwissenschaften NON STOP
• Naturwissenschaften zum Mitmachen
• Naturwissenschaftliche Analyse von populären Filmen und deren Anwendbarkeit in Schulen
• Naturwissenschaftliche Informationsnetze
• Naturwissenschaftlicher Koffer für den Sachunterricht der Volksschulen
• Naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe
• Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
• Naturwissenschaftlicher Wettbewerb - GALILEO 1
• Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
• Naturwissenschaftliches Labor für 6.-7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
• Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
• Natürlich ILSE! - Interaktives Lese- und Schreibtraining mittels eLearning im Verbund mit den naturwissenschaftlichen Fächern
• NAWI - Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der 5. Klasse des Realgymnasiums

N (Fortsetzung)

• NaWi mit Kindern
• NaWi-Labor 2006/07
• NAWI-Labor am Ingeborg Bachmann-Gymnasium
• NaWi-Schwerpunkt
• NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
• Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen
• Neue Arbeitsblätter
• Neue Forschungsaufgaben im praxisorientierten Chemieunterricht der Sekundarstufe I
• Neue Medien (Computer und Handheld mit Sensoren) werden zu einem festen Bestandteil unseres Mathematik- und Physikunterrichts in der KMS auf der 7. Schulstufe
• Neue Technologien im Physikunterricht der KMS
• Neue Wege im Physikunterricht: Was kann das AYPT für die "good practice" liefern?
• Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz
• Neues Lernen mit Neuen Medien?
• Neukonzeption des Wahlpflichtfaches Physik
• Night of Science 2016 - Welchen Beitrag können Schülerinnen und Schüler mit ihren Versuchen dazu leisten?
• NMS+Robots - Neue MINDT-Sequenzen mit Robotern
• NW + IT = GB. Naturwissenschaftlicher Unterricht, Informationstechnologie und Grundbildung
• NWL Neu am BG/BRG Leibnitz

O

• Oberstufe des RG mit naturwissenschaftlichen Übungen. Eine Pilotstudie
• Oberstufe mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• Oberstufe NEU mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• Offener Unterricht als lernender und motivierender Aspekt
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive
• Operative Apps für mobile Endgeräte und deren Einsatz im Unterricht
• Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen
• Optische Abbildungen. Simulation am Computer und Kontrolle durch reale Experimente

P

• PC-Star
• PELT(T) - Studie
• PHlashlight - der Physik Newsflash
• PhM 6.Gym - Fächerkoordiniertes Unterrichten und integriertes Physikpraktikum mit Einbezug von IT
• Physics and Chemistry - Online System for Testing
• Physik - Abbildung und Wirklichkeit
• PHYSIK - LERNEN mit neuen Medien
• Physik aktiv
• Physik am Computer
• Physik am PC
• Physik aus dem Koffer
• Physik begreifen. Integriertes Physikpraktikum: Physik des Hörens, Physik des Sehens, Lehre vom Licht
• Physik des Fliegens. Entwicklung eines Unterrichtsvorschlages für ein "fast vergessenes" Teilgebiet im Mechanikunterricht der Oberstufe
• Physik einmal anders !? Ein interaktives schulübergreifendes Projekt
• Physik einmal anders - Interaktives schulübergreifendes Portfolioprojekt
• Physik für die ganze Schule. Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr
• Physik im Alltag
• Physik Projekte zu Akustik und Optik
• Physik und Sport
• Physik und Sport - von der Praxis zur Theorie
• Physik voller Energie - Der Energiebegriff in der Mechanik und in der Wärmelehre in der 6. Klasse
• Physik-Projekt Notebook
• Physik-Projekte zu Energie im Allgemeinen und zu Wärmelehre und Radioaktivität im Speziellen
• Physikalische Experimente in Schwerelosigkeit
• Physiker/-innengalerie
• Physikexperimente für Kinder. Gestaltung eines Workshops im Technischen Museum Wien
• Physikmania
• Physikprojekte zum Thema "Umweltphysik"
• Physikschaukasten
• Physikunterricht als moderierter Dialog - eine Einführung in diese Methode für interessierte Lehrerinnen und Lehrer
• Physikunterricht in der Freiarbeit
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2001/02
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2002/03
• Physikunterricht und Schüler/innenvorstellungen
• Phänomen Farbe
• Pilotprojekt "Navigator"
• Pilotprojekt zur Einführung kooperativer Lernformen in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr - Folgeprojekt
• Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
• Portfolios
• Praxisforschung am Europagymnasium