Kategorie:11. Schulstufe: Unterschied zwischen den Versionen

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• "Ein bisschen schwanger gibt es nicht"
• "Interface goes to web"
• "Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich." Engagement und Lernen im Projektunterricht
• "LERN-PROZESS(OR)" - Individualisiertes Lernen
• "MAGIC STONES" - Vom rohen Stein zum Skulpturen-Garten für Körper, Geist und Seele
• "Man ist zu mir letztlich in dieser Sache nicht gekommen!" Fallgeschichten zum Thema "Klassenvorstand"
• "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil A)
• "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil B)
• "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil C)
• "Physiktief" in siebenten Klassen Gymnasium: Was sind die Ursachen, wie kann man gegensteuern?
• "SPRA.SE.FU.B" - Sprachsensibler Fachunterricht in der Berufsschule
• "Traditionelles Handwerk durch moderne Pädagogik"
• "Wir Kinder vom Web 2.0" - Ein Leseförderungsprojekt zum Thema Spielsucht
• "Zum Ursprung des Bäckerhandwerks" - für die NÖ Landesausstellung 2013 mit dem Thema:BROT und WEIN

3

• 3D Kurs in Geometrie

7

• 7. Klasse Chemie: Wiedereinstieg oder endgültiger Ausstieg?

A

• Akustik-DVD in der Erprobungsphase
• Akustik-DVD in der Erprobungsphase II mit Instrumentenbau
• Alkbusters
• Aller Anfang ist nicht schwer. Teamteaching im Unterrichtspraktikum
• Alternativ beurteilen mit E-Portfolio
• Alternative Formen der Leistungsbeurteilung und Leistungsfeststellung im Kompetenzorientiertem Unterricht
• Analyse von Datenvideos mit Coach6
• Angewandte Mathematik und Fachtheorie 2006/2007
• Animierte Power Point Folien statt Tafel und Kreide
• Anmerkungen zu einem Schüler/innenaustausch
• App-Entwicklungsframework für Android und iOS
• App-Programmierung
• Arbeiten im Freien - frei arbeiten im "Holz-Garten"
• Aspekte zur Leistungsbeurteilung bei selbsttätigem, eigenverantwortlichem Physiklernen mit Internet
• Astronomisch-astrophysikalische (Fehl-)Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern am BRG Kremszeile
• Attersee-Aquarium Weyregg - ein erlebnispädagogischer Infopark von SchülerInnen für SchülerInnen
• Auf dem Weg ins neue Labor
• Aufbau einer interaktiven Plattform zum Themenschwerpunkt Multimedia/Webdesign als landesweite Kooperation
• Aufgabenorientiertes Lernen, Bewerten und Beurteilen im Unterricht
• Aufgabensammlung Physik
• AUSGE-MOODLE-T oder DE-CLASS-IERT?
• Auswirkung des Lernverhaltens der Schülerinnen und Schüler im Praxisunterricht unter Anwendung von Blended Learning
• Auswirkungen des Einsatzes Neuer Medien im Mathematikunterricht

B

• Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
• Begabungsfördernder Unterricht mit Assignments
• Begabungsförderung online
• Berufsschüler/innen als Unternehmer/innen
• Bienen am Dach der Berufsschule für Lebensmittel, Touristik und Zahntechnik 2.0
• Bildbearbeitung einmal anders
• Bilder am Computer bearbeiten: Alles ist Zahl! - Ist Zahl alles?
• Bilinguales Notebookklassenprojekt: "Prävention Rauchen und Krebs - Prevention Smoking and Cancer"
• BIONIK IN(N)ATURA
• BIT - Biologie im Team
• Bluetooth-Verstärker: Willkommen in der Zukunft! Ein fächerübergreifendes Projekt mit vernetztem Denken und Arbeiten

C

• Casper Thierfelder. Bildung und Mathematik zur Zeit der Reformation. Eine Projektstudie zum Lutherjahr 2017
• Chemical paper models
• Chemie im Kindergarten
• Chemie zum Selbsterarbeiten - ein Erfolg?
• Chemische Experimente selbst planen
• CMS für einen Bezirksteil
• Computerunterstützte kollaborative Erarbeitung von VoIP Lehrinhalten an der HTL Mössingerstraße
• Contentmanagement im schulpraktischen Kontext
• Cybermops is watching you - keep the web cleeeeeean!

D

• Das Ende der Kreidezeit
• Das Internet als Mittel zur Informationsbeschaffung
• Dat blows up
• Dat comming mature
• Dat goes with the wind - reloaded
• Dat improves competences
• Dat teaches competences
• DAZ-Förderung von SchülerInnen in der Oberstufe

D (Fortsetzung)

• Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Der digitale Zahnersatz - Visionen oder Realität?
• Der Einsatz von "Scenarios" im Englischunterricht
• Der Einsatz von Computer und Internet im Sprachunterricht. Eine geeignete Grundlage für autonomes Lernen?
• Der Einsatz von Simulationen und Animationen im Physikunterricht
• Der wissenschaftliche Prozess im Physik-Labor
• Deutschlehrer/in versus Klassenvorstand. 2 Hauptrollen erzählen?
• DG-Lernvideo von SchülerInnen für SchülerInnen
• Didaktische Analyse und Evaluation des Einsatzes von VaKE
• Die "Medienarbeit" im Chemieunterricht
• Die "Mitarbeitsnote" im Englischunterricht
• Die Dynamik einer Veränderung im Mathematikunterricht
• Die Evaluierung der alternativen Pflichtgegenstände "GALILEI" und "NAWI", 2. Teil
• Die Geheimnisse der Kochkunst
• Die Initiative Notebook-Klassen und die Projektwoche Meeresbiologie
• Die Macht des Wassers
• Die Methode des fragend-entwickelnden Unterrichts - eine junge Physiklehrerin analysiert Ihren Unterricht
• Die Verwendung von "problem-based-learning" Aufgaben als methodischer Aspekt im praktischen Fachunterricht an Berufsschulen
• Differenzialrechnung - Anwendungen in der Physik
• Digitaler Kompetenzerwerb motiviert durch Teilnahme an Robotikwettbewerben
• Digitaler Medienpool zur Kompetenzförderung in der Berufsschule
• Digitaler Postkartenservice: Schüler unterrichten Schüler/innen
• Disko und Physik
• Drei Unterrichtsversuche in Mathematik nach dem Grundbildungskonzept
• Du schreibst Geschichte! Förderung der Schreib- und Lesekompetenz "auf dem Rücken des asiatischen Tigers"
• Durch welche Methoden und welche Inhalte kann ich meine Schüler/innen für den Physikunterricht motivieren?

E

• E-cool im Mathematik, Rechnungswesen, Betriebswirtschaft und Chemieunterricht der HAK sowie in der Übungsfirma der HAS
• E-COOL im Unterricht der HAK und HAS
• E-Kulturportfolio mit der OS-Software Mahara
• E-Learning als Möglichkeit zur Förderung des selbstgesteuerten Lernens an einer Berufsschule für Informationstechnik
• E-Learning Halbleiterkurs
• E-Learning im Laborunterricht. Didaktischer Einsatz von digitalen Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht mit der Entwicklung einer modernen Lehr- und Lernplattform.
• E-Learning in DG
• Effective Teamwork - Eine Studie zu neuen Lernmethoden und Reflexion in der Oberstufe des BG/BRG Klusemannstraße Graz
• Eigenverantwortung im Physikunterricht
• Einbindung professioneller CAD Software Solid Edge in den DG Unterricht
• Eine gemeinsame Sprache finden
• Einfluss von Projektunterricht auf die Motivation von Schülerinnen und Schülern einer BHMS
• Einige Anwendungen der Differenzialrechnung im Stationenbetrieb
• Einsatz digitaler Medien in Notebook-Klassen II
• Einsatz reformpädagogischer Ansätze im Fachunterricht für Informationstechnologie
• Einstein konnte lesen - Naturwissenschaft und Literatur
• Elektrochemische Spannungsreihe im Schüler/innenversuch. Verständnisgewinn aus Schüler/innen- und Lehrer/innensicht
• Elektronik individualisiert 2 - Entwicklung, Bau und Einsatz von Lernplatinen für den klassenübergreifenden Unterricht
• Elektronische Dokumentation des Kompetenzerwerbs mittels App - Durchführung der Evaluation an BHAK Steyr und BHAS Landeck
• ELOVE - Lifelong Outcomeoriented Vocational Education
• Englisch als Arbeitssprach im Physikunterricht
• Englisch als Arbeitssprache im handlungsorientierten naturwissenschaftlichen Unterricht
• Entdeckendes Lernen im Physikunterricht oder "Wenn Du eine weise Antwort willst, must Du vernünftig fragen."
• Entdeckendes Lernen zum Themenbereich Lebensmittel in einer industrialisierten Welt
• Entwicklung eines Leistungsbeurteilungskonzeptes für individualisierten Unterricht
• Entwicklung interaktiver Module zum Trainieren des räumlichen Vorstellungsvermögens
• Entwicklung und Erprobung einer naturwissenschaftlichen Lernwerkstatt
• Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
• Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet
• Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
• Ernährungslehreprüfung als Cartoon
• Erstellen eines digitalen Mathebuchs (E-Book) für Mathematik und angewandte Mathematik an Handelsakademien
• Erstellen eines digitalen Mathematik-Buchs (e-book) für Mathematik und angewandte Mathematik an Handelsakademien, Teil II
• Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
• Erstellung eines digitalen Buchs für Mathematik und angewandte Mathematik an Handelsakademien III
• Erstellung eines Lernvideos für die Fernlernphase
• Erstellung und Verbreitung von Unterrichtsmaterialien zur Stammzell- und Genomforschung
• Etwas Neues und Unbekanntes?.
• Evaluation des Einsatzes dynamischer Geometriesoftware und elektronischer Messwerterfassungssysteme im Mathematikunterricht
• Evaluierung des E-Learning Pilotprojektes "Stammzellen und Klonen"
• Experimentalaufgaben im Chemieunterricht der Sekundarstufe

E (Fortsetzung)

• Experimente bei Physikschularbeiten und Tests
• Experimente bei Schularbeiten durchführen und bewerten
• Experimentelle Mathematik

F

• Fachdidaktikzentrum Mathematik
• Fachdidaktikzentrum Physik
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
• Fachdidaktisch verwertbares Wissen aus der vergleichenden Analyse von Studien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien
• Fachspezifische Textkompetenz im bilingualen Naturwissenschaftsunterricht
• Farbe verbindet
• Fauna und Flora von Wien - chemisch-biologisches Freiland- und Laborpraktikum
• FIT for THE FUTURE 2001/2002
• Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
• Fit mit Köpfchen
• Formen des Informatikunterrichts am Beispiel von Dreamweaver und Coreldraw
• Forschendes Lernen in der Biologie-LehrerInnenfortbildung
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler)
• Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
• Forschendes und entdeckendes Lernen mit praxisnahen Beispielen und Individualisierung
• Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
• Freuden und Probleme der Begabtenförderung am Beispiel eines Vorbereitungskurses zur Physikolympiade
• Frühe Sprachförderung im Kindergarten
• Fächerübergreifende Förderung der beruflichen Handlungskompetenzen unter Berücksichtigung der Bewusstseinsbildung der SchülerInnen hinsichtlich genussvollem, bewusstem und regionalem Essen im ethischen Kontext
• Fächerübergreifender Unterricht Biologie – Chemie in der Oberstufe: Forschendes Lernen zum Thema Boden
• Fächerübergreifender Unterricht: Von der Planung bis zur Fertigung eines maßstabgetreuen Scheu-nenmodells in Fachwerkbauweise.
• Färberpflanzen und Farbstoffe
• Förderung der Kommunikationskompetenz von Optikerlehrlingen im Umgang mit Bewohnerinnen und Bewohner des Altenheims durch die kundinnen- und kundenorientierte Anpassung von vergrößernden Sehhilfen im Laborunterricht
• Förderung der Lernbereitschaft und des Verständnisses der Zusammenhänge von Theorie und Praxis am Beispiel „Bau einer Photovoltaikanlage im fächerübergreifenden Unterricht“.
• Förderung des Ernährungsbewusstseins bei Schüler/innen der Zillertaler Tourismusschulen unter Berücksichtigung regionaler und saisonaler Lebensmittelproduktion
• Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
• Förderung von Motivation und Problemlösungskompetenzen
• Förderung von vernetzendem Denken durch fächerübergreifenden Praxisunterricht am Bäuerli-chen Schul- und Bildungszentrum am Beispiel Sportrodel.

G

• GameMaker im Unterricht
• Geführtes Lernen
• Genderorientiertes Mentoring
• Geoinformatik als Wahlpflichtgegenstand entwickeln
• Gesetzeskonforme Leistungsfeststellung
• Grundvorstellungen bei der Einführung der beiden Begriffe "Differenzenquotient" und "Differentialquotient"
• Grundwissen und Grundvorstellungen im Stochastikunterricht
• Grünräume schaffen

H

• HackerSpace22
• HackerSpace22 2018
• Hat in einer 7. Klasse das Anhalten zum eigenverantwortlichen Lernen außerhalb des Chemie-Unterrichts den gleichen Effekt auf die Vergrößerung des englischen Wortschatzes wie zusätzliches schriftliches Übungsmaterial?
• Hausübungsmöglichkeiten für Experimente bei Tests und Schularbeiten

I

• IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
• Implementierung kooperativer Lernmethoden an der HTL Steyr - Phase I
• Implementierung kooperativer Lernmethoden an der HTL Steyr - Phase II
• Implementierung von e-OLE in Laptop-Klassen in der BHAK Hallein
• In aller Munde - Mehl!
• Individualisierung im Unterricht
• Industrie 4.0 im Unterricht
• Innovatives Physik-Labor
• Input - Output - Neue Matura
• Inquire Plastics - Elemente des Inquiry Based Learning im Chemieunterricht
• Installieren einer Schülerredaktion und eines Schulmagazins
• Integrative Elektronikausbildung in der Mikroprozessortechnik an der PHTL-Lienz
• Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung

K

• Kann fächerübergreifender Unterricht naturwissenschaftliche Grundbildung stützen?
• Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
• Kompetent durch LOB
• Kompetent zur neuen Reifeprüfung! Chance und Herausforderung für Lehrkräfte.
• Kompetenzorientierter klassen-, schlujahr-, schul- und schultypenübergreifender Unterricht.
• Kompetenzorientiertes Dialogisches Lernen
• Konzepte der theoretischen Informatik an der AHS: endliche Automaten und Turingmaschinen mit Hilfe von "Brainfuck" verstehen lernen
• Kooperation über das Netz verbinden
• Kooperatives Lernen Phase I