Kategorie:Chemie

L

• Lernen durch chemische Experimente
• Lerntypenorientiertes Arbeiten in der NAWICOM - Weiterentwicklungsklasse
• Lernwerkstatt - Fragen finden und bearbeiten
• Licht und Farbe
• Linz ist bunt! Was macht Linz bunt?
• Lärmampel Miniproduktion - Fließbandtechnik hautnah

M

• Mathematik wird überall gebraucht - Fächerübergreifender Unterricht in der 8. Schulstufe
• Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
• Mathetik der Naturwissenschaften
• Maßnahmen zur Vernetzung und Förderung der naturwissenschaftlichen Fächer
• Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
• Meine Klasse
• Menschorientierung im Chemieunterricht - Offene Lern- und Unterrichtsformen in einem praktisch-experimentell orientieren Chemieunterricht
• Methoden zum Erlernen der Fachsprache im Unterrichtsfach Chemie
• Methodische Konzepte zum Experimentieren-Lernen
• Microscale Schülerexperimente
• Microscale Schülerexperimente III
• Microscale Schülerexperimente mit Low Cost Equipment im Chemieunterricht
• Microscale-Experimente im fachpraktischen Bereich Chemie und Umwelttechnik, sichtbar gemacht unter Zuhilfenahme von Smartphones und Digicams
• MINT im Schulstufen- und –Typen übergreifenden Unterricht in Kooperation mit einer Firma
• MN³+ - Netzwerk Realisierung - Vernetzung der Fächer Chemie, Biologie, Mathematik und Physik
• MN³+-Netzwerk
• Monitoring Neue Laßnitz
• Motivierung und Entwicklung von Selbsttätigkeit in der Ausbildung von Studierenden
• Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring

N

• Nano - kleine Welt ganz groß
• Natur schafft Wissen
• Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
• Naturwissenschaften im frühen Kindesalter - BAKIP-Schüler/innen experimentieren mit Kindergartenkindern
• Naturwissenschaften im Kindergarten
• Naturwissenschaften im täglichen Leben - Kosmetik
• Naturwissenschaften in Kindergarten und Hort
• Naturwissenschaften zum Mitmachen
• Naturwissenschaftliche Informationsnetze
• Naturwissenschaftlicher Koffer für den Sachunterricht der Volksschulen
• Naturwissenschaftlicher Wettbewerb - GALILEO 1
• Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
• Naturwissenschaftliches Labor für 6.-7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
• Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
• Natürlich ILSE 2.0! - Interaktives Lese- und Schreibtraining mittels eLearning im Verbund mit den naturwissenschaftlichen Fächern
• NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
• NaWi mit Kindern
• NaWi-Labor 2006/07
• NaWi-Schwerpunkt
• NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
• Neue Arbeitsblätter
• Neue Forschungsaufgaben im praxisorientierten Chemieunterricht der Sekundarstufe I
• Neue Medien (Computer und Handheld mit Sensoren) werden zu einem festen Bestandteil unseres Mathematik- und Physikunterrichts in der KMS auf der 7. Schulstufe
• Neue Technologien im Physikunterricht der KMS
• Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz
• Night of Science 2016 - Welchen Beitrag können Schülerinnen und Schüler mit ihren Versuchen dazu leisten?
• NW + IT = GB. Naturwissenschaftlicher Unterricht, Informationstechnologie und Grundbildung
• NWL 2
• NWL Neu am BG/BRG Leibnitz

O

• Oberflächenveredelung - Vom Werkstoff zum Werkstück
• Oberstufe mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• Oberstufe NEU mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• Offenes Lernen Chemie 4. Klasse
• Offenes Lernen im Vergleich mit lehrerzentriertem Chemie-Unterricht am Beispiel "Löslichkeiten"
• Operative Apps für mobile Endgeräte und deren Einsatz im Unterricht

P

• PC-Star
• PELT(T) - Studie
• Photosynthesizers
• Physics and Chemistry - Online System for Testing
• Phänomen Farbe
• Pilotprojekt "Navigator"
• Pilotprojekt zur Einführung kooperativer Lernformen in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr - Folgeprojekt
• Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
• Portable Portfolios als alternative Beurteilungsmethode in Chemieklassen mit hohem Migrationshintergrund
• Praktikum im Chemieunterricht der 8. Klasse
• Praktisch-experimentell orientierter Chemieunterricht mit Klassenteilung an der HTBL Pinkafeld
• Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen
• Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander Lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen (2003/04)
• Praktisches Arbeiten, voneinander und miteinander Lernen (2008/09)
• Praxisforschung am Europagymnasium
• Praxisorientierter Chemieunterricht in der 8. Schulstufe
• Probieren geht über Studieren 2...
• Projekt Salz - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
• Projekte zur Schulentwicklung am Europagymnasium
• Präexperimentelle Phase im Laborunterricht der Oberstufe
• Präkonzepte - Alltagsvorstellungen - Misskonzepte - Zur Wirksamkeit des Physik- und Chemieunterrichts
• Prüfungen in Physik und Chemie: Warum gibt es unterschiedliche Leistungen?
• Puzzleunterricht

Q

• Qualifikation durch Emotion
• Qualitätsvoller Einsatz von Tablet-PCs für einen innovativen Unterricht – Vorbereitung und Planung

R

• Radio "Physikalische Soiree"
• Rankler Teichbuch
• Realgymnasium Neu am BRG/BORG Dornbirn - Schoren
• Realgymnasium neu mit Labor und Informatik
• Revitalisierung des Schulteiches
• Rohstoffanalytikprojekt - Wahlpflichtfach Chemie und Chemische Industrie
• Rund um Dich: Chemie

S

• Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
• Schriftliche Reifeprüfung aus Biologie und Chemie mit praktischen Aufgabenstellungen
• Schriftliche Reifeprüfung mit praktischen Aufgabenstellungen am BRG Hamerlingstraße in Linz
• Schulentwicklung am BG/BRG Rohrbach im Schuljahr 2001/02
• Schwerpunktsetzung MNW/MNWI am BRG/BORG Dornbirn-Schoren
• Schüler/innen in Selbstverantwortung. Themenzentrierter Unterricht im Schulversuch WIKU RG mit Projektmanagement
• Schüler/innenexperiment und Verstehen im Chemieunterricht
• Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
• Schüler/innenversuche und Reaktionsgleichungen. Ein chemisches Rätsel?
• Schülerinnen und Schüler als LehrerInnen. Eine Untersuchung zum Thema Erdöl und Erdgas
• Schülerinnenvorstellungen von der Fachwissenschaft Chemie - Initiierung eines Konzeptwechsels
• Schülerzentrierte Lernformen in der Chemie
• Science - integriertes Wahlpflichtfach Physik, Biologie, Chemie
• SCIENCE - NET: Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe der AHS und BHS
• SCIENCE 4 YOU: Die verschiedenen Alkohole
• SCIENCE am GRG 23 Alterlaa. Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)
• Science for 4
• Science for Fun
• Science Lab

S (Fortsetzung)

• Sensibilisierung des Gesundheitsbewusstseins der Schüler/innen im Umgang mit chemischen Substanzen durch fächerübergreifenden Unterricht.
• Sind die Naturwissenschaften männlich? - Doing Gender im Unterricht eines naturwissenschaftlichen Labors
• Sportbiologie - Sportwissenschaft. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht
• Sprachkompetenz für die Reifeprüfung in M und NaWi aufbauen mithilfe Narrativer Didaktik
• Sprachsensibilisierung im deutschsprachigen Sachfachunterricht
• Spurensuche
• SQA mit digitalen Medien
• Strahlenschutz II
• Stromversorgung mit Wasserkraftwerken – ein Unterrichtsprojekt zur Umsetzung der Bildungsstandards in der Sekundarstufe I der neuen Mittelschule
• Stärkung des naturwissenschaftlichen Unterrichts
• Säure-Basen-Reaktionsgleichungen
• Säuren und Basen im menschlichen Körper

T

• Technologie - Wirtschaft - Umwelt. Ein naturwissenschaftlicher Unterricht unter Berücksichtigung ökonomischer, ökologischer und sozialer Aspekte
• Technologischer Fortschritt – neue Arbeitswelten. Teilhabequalifikationen für alle Kinder ab der Elementarstufe fördern und entwickeln.
• The NWL goes Online
• TitU - Tablets im täglichen Unterricht. Die Implementierung neuer Lehr- und Lernformen

U

• Umstellung des Lehrplans der Oberstufe in Biologie und Umweltkunde. Ein Schulversuch in zwei 5. Klassen / Netzwerk
• Umwelt und Energie - Vernetzungen im NAWI-Unterricht
• UMWELTTECHNIK
• Unser Schulteich- Forschungs- und Erholungsort
• Unterrichtsbegleitende Laborstunden in Chemie
• Untersuchung eines Benotungssystems
• Untersuchung und Beobachtung von sauren Niederschlägen und Vergleich von ORF-Wetterprognosen mit dem lokalen Wettergeschehen
• Untersuchungen möglicher Pestizidrückstände im Rapshonig

V

• Vernetzte Mathematik für die Sekundarstufe I
• Vernetzung naturwissenschaftlicher Fächer im Khevenhüllergymnasium
• Vernetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht - Kompetenzen entdecken und fördern
• Verschönernde und säubernde Haushaltsprodukte
• Vom Bild zum neuronalen Wissen
• Vom Kochrezept zur Kompetenz
• Vom Lehrstoff zum Wissen. Oberstufenschüler/innen entwickeln und präsentieren einfache Versuche zum Thema "Ernährung"
• Von Babylon nach Pisa - Zur Rolle der Sprache im mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterricht
• Von der Ausbildung zur Grundbildung - Chemische Grundbildungsinhalte am Beispiel des Kapitels "Säuren - Basen - Salze"
• Von der Emotion zur Reaktion - Ein Weg zur Grundbildung am Beispiel der Duftstoffe
• Von der Tablette durch den Organismus in die Gewässer
• Voneinander und miteinander lernen
• Vorbereitung von VWAen mit mathematisch-naturwissenschaftlichen Themenstellungen durch gezielte Förderung der Textkompetenz

W

• Warum so viele negative Leistungen? Meine Situation in der 3. Klasse.
• Was bringt das Experiment für das Verständnis? Schüler/innenexperimente im Chemieunterricht
• Wasser als Quelle des Daseins
• Wasseranalysen- Theorie und Praxis
• Wasserstoff, von der Sonnenenergie bis zum pH-Wert
• Weinbau und Kulturlandschaft in Wien. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt
• Werden Burschen durch offene Unterrichtsformen benachteiligt?
• Wir erarbeiten gemeinsam Naturwissenschaften - Klassen-, schulstufen- und fachübergreifendes Lernen im Buddysystem
• Wir verändern die Welt! … und wie messe ich das? (II)
• Wirkung des forschenden Lernens auf naturwissenschaftliche Kompetenzen
• Wirkungen des lokalen und internationalen Verkehrs auf Gesellschaft und Umwelt
• Wo bleibt eigentlich der Erfolg
• Wozu Stundenwiederholungen?

Z

• Zeitlich begrenzte Aufhebung der Koedukation mit Einbeziehung von offenem Lernen
• Zukunft Schule – Ressourcen- und Kompetenzorientierter Unterricht. Ein Schulentwicklungs-projekt im Hinblick einer Implementierung innovativer Lehr- und Lernformen im Kontext von Lernfeldern im Lehrberuf „Pharmazeutisch kaufmännische Assistenz“.
• Zukunftsfähig durch Technologieverständnis
• Zur Problematik der Überprüfbarkeit von Verstehen im Physik-/Chemieunterricht der 8. Schulstufe
• Zwei Jahre Laborunterricht im Realgymnasium NEU am BG und BRG St. Martin, Villach