Kategorie:Leistungsbeurteilung: Unterschied zwischen den Versionen

A

• ► Alternative Leistungsbeurteilung‎ (26 S)

B

• ► Beurteilungskriterien‎ (18 S)
• ► Beurteilungsmethoden‎ (22 K, 6 S)

D

• ► Differenzierte Leistungsbeurteilung‎ (1 S)
• ► Direkte Leistungsvorlage‎ (2 S)

G

• ► Ganzheitliche Leistungsbeurteilung‎ (1 S)

L

• ► Lehr- und Lernziele‎ (48 S)
• ► Leistungsbeurteilungskonzept‎ (5 S)
• ► Leistungsbeurteilungsverordnung‎ (2 S)

L (Fortsetzung)

• ► Leistungsbewertung‎ (8 S)
• ► Leistungserhebung‎ (5 K, 25 S)
• ► Leistungsfähigkeit‎ (3 S)
• ► Leistungshomogenität‎ (2 S)
• ► Leistungsmessung‎ (6 S)
• ► Leistungsrückmeldung‎ (1 K, 5 S)
• ► Leistungssteigerung‎ (18 S)
• ► Leistungsvergleich‎ (5 K, 9 S)
• ► Leistungsüberprüfung‎ (6 K, 10 S)

L (Fortsetzung)

• ► Lernzielorientierte Leistungsbeurteilung‎ (1 S)

M

• ► Mitarbeit‎ (6 S)

N

• ► Notendefinition‎ (7 S)
• ► Notengebung‎ (2 K, 23 S)
• ► Notenstufen‎ (1 S)

P

• ► Prüfungssystem‎ (4 S)

T

• ► Transparente Leistungsbeurteilung‎ (20 S)
• ► Transparenz‎ (9 S)

W

• ► Wissensstand‎ (4 S)

"

• "Hello Halo". Wie weit beeinflusst die Kenntnis des Autors einer Schüler/innenarbeit unserer Korrektur und Beurteilung?
• "Montessori" versus "Regelschule"

7

• 7. Klasse Chemie: Wiedereinstieg oder endgültiger Ausstieg?

A

• Aktivitäten im ZPC- Gymnasium
• Aller Anfang ist nicht schwer. Teamteaching im Unterrichtspraktikum
• Alternative Formen der Leistungsbeurteilung und Leistungsfeststellung im Kompetenzorientiertem Unterricht
• Alternative Unterrichtsgestaltung und Notengebung in Politischer Bildung
• Angst vor dem Gegenstand Mathematik?
• Aspekte zur Leistungsbeurteilung bei selbsttätigem, eigenverantwortlichem Physiklernen mit Internet
• Auf der Suche nach einer alternativen / ergänzenden Beurteilungsmöglichkeit für Päd. AK. - Studierende in der Schulpraxis
• Aufgabenorientiertes Lernen, Bewerten und Beurteilen im Unterricht
• Aufwertung des realgymnasialen Zweiges durch das Setzen von Schwerpunkten im naturwissenschaftlichen bzw. mathematisch- informationstechnologischen Bereich
• Automatisierung einer Fermentationsanlage

B

• Berufsausbildung in analytischer Chemie - trocken - oder doch recht spannend?
• Betreuung von Schülerinnen und Schülern bei Portfolio-Arbeit im Geschichtsunterricht
• Biologie oder Darstellende Geometrie Wahlverhalten im RG

C

• Chemie begreifen und verstehen
• Chemie im Kochtopf
• Curious about Science? (Noch mehr) entdecken und begreifen im BCP-LAB
• Curious about Science? Experimentieren: Entdecken und Begreifen im BCP-LAB

D

• Das Fahrrad im Anfangsunterricht Physik
• Das Radonprojekt - Bildung durch naturwissenschaftlichen Unterricht
• Den Leistungen ein Gesicht geben ...von der Möglichkeit einer Beurteilung die die Leistung eines Kindes würdigt...
• Der Mensch im WebQuest
• Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG II
• Der negativ beurteilte Lehrer aus Schüler/innensicht
• Der Schulversuch an der Praxishauptschule
• Die Erweiterung des Projekts "FIT FOR THE FUTURE". Ein Kreis schließt sich...
• Die Guten ins Töpfchen, die schlechten ins Kröpfchen?
• Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule
• Differenzierte Leistungsbeurteilung und Rückmeldung in den naturwissenschaftlichen Fächern an der Praxishauptschule der PH-Tirol als Motor für die Unterrichtsentwicklung

E

• EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
• Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
• Eine neue Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht
• Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
• Einsatz von Mathe online im Physikunterricht einer 6.RG-Klasse AHS am GRG6 Rahlgasse
• Elektrochemie
• Entdeckendes Lernen im Physikunterricht oder "Wenn Du eine weise Antwort willst, must Du vernünftig fragen."
• Entwicklung eines Leistungsbeurteilungskonzeptes für individualisierten Unterricht
• Entwicklung eines schuleigenen Prüfungsservers
• Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet
• Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschülern
• Erlebbare Chemie durch "COOL" - Cooperatives offenes Lernen
• Ernährungslehreprüfung als Cartoon
• Erstellung und Verbreitung von Unterrichtsmaterialien zur Stammzell- und Genomforschung
• ETeaching mit WeLoad zur Contententwicklung, eLearning mit Moodle zum handlungsorientierten, eigenverantwortlichen Lernen im Web 2.0, ePortfolio als Baustein für die Zukunft
• Etwas Neues und Unbekanntes?.
• Experimentalaufgaben im Chemieunterricht der Sekundarstufe
• Experimente bei Schularbeiten durchführen und bewerten
• Experimentelle Mathematik

F

• Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
• Fair und nachvollziehbar beurteilen Teil 2

F (Fortsetzung)

• Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
• Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
• Freiarbeit im Physikunterricht der Oberstufe
• Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe

G

• Geführtes Lernen
• Gendertraining im Physiklaborunterricht
• Gesetzeskonforme Leistungsfeststellung

I

• Ich weiß, was ich kann!
• IMST Newsletter 21 "Prüfungskultur"
• IMST Newsletter 25 "Mathematik an der Nahtstelle zwischen Volksschule und Sekundarstufe I"
• IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
• IMST Newsletter 34 "Kindgemäße Pädagogik"
• Individualisierung im Unterricht
• Installation eines schultypen- und fächerübergreifenden Projektes: Konstruktion und Bau eines Roboterarms
• Integrative Elektronikausbildung in der Mikroprozessortechnik an der PHTL-Lienz
• Integrierte fachdidaktische Weiterbildung und ihre Nachhaltigkeit in IMST-Projekten
• Interaktive elektronische Medien beim Lehren und Lernen von Mathematik

J

• Jugendliche auf dem Weg zur Eigenverantwortung
• Junior Forscher II am BG/BRG Seebachergasse, Graz

K

• K.O. nach der KOKOKO-Stunde?
• Kompetent durch LOB
• Kompetenzorientierte Bewertung der selbstständigen und eigenverantwortlichen Mitarbeit im Mathematikunterricht.
• Kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung im Fokus von unterschiedlicher Begabungen, Bildungsstandards und Schulqualitätssicherung
• Kompetenzorientierte Unterrichtsdokumentation und Leistungsbeurteilung
• Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
• Korrigieren - Aufwand und Ertrag

L

• Labor, Leistungsbeurteilung und Arbeitsatmosphäre. Über die Schwierigkeiten des Chemieunterrichts mit Laborbetrieb in einer 8. Klasse
• Lehrplanrelevante Referate - Optimierung der selbständigen Schülerarbeit mit Hilfe von Referaten zu transdisziplinären Themen aus Chemie und Physik
• Leistungsbeurteilung im "schüleraktiven" Chemieunterricht der Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung psychomotorischer Lernziele beim experimentellen Arbeiten
• Leistungsbeurteilung im Kontext mit Methodenvielfalt
• Leistungsbeurteilung im Montessori-Oberstufenrealgymnasium
• Leistungsfeststellung und -beurteilung. Muss das sein?
• Lernspiele
• Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
• LOB - Ein Unterrichtsmodell
• Lärm & Co - Akustik in Technik, Kunst und Alltag
• Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen

M

• Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1 - Rahmenprojekt Koordination und Betreuung
• Mathe online network - Lernpfad zum Thema Kreis
• Mathematik kompetenzorientiert üben 2
• Mathematikunterricht einmal anders
• Mein Weg zum Schüler
• Microscale Schülerexperimente mit Low Cost Equipment im Chemieunterricht
• Motivation und Leistungsbeurteilung

N

• Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
• NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
• NAWI - Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der 5. Klasse des Realgymnasiums
• NaWi-Labor 2006/07
• NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
• Neue Dimensionen im Geometrieunterricht Teil 2

O

• Oberstufe des RG mit naturwissenschaftlichen Übungen. Eine Pilotstudie

P

• Persönliche Erfahrungen mit dem Amerikanischen Schulwesen

P (Fortsetzung)

• Physik voller Energie - Der Energiebegriff in der Mechanik und in der Wärmelehre in der 6. Klasse
• Phänomen Farbe
• Planung und Installation von WLAN in der Schule
• Portfolios
• Portfolios im Geographieunterricht
• Potenzialfokussierte Leistungsbewertung
• Projekt Mittelalter
• Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
• Prüfen und Beurteilen
• Pädagogische Diagnostik - Wie und Wozu? Beispiel informelle Kompetenzmessung

R

• Rückmeldungen mittels Rückmeldebogens in Bezug auf Mathematikinhalte und Arbeits- und Sozialverhalten anstelle der herkömmlichen Leistungsbeurteilung

S

• Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
• Schriftliche Reifeprüfung aus Biologie und Chemie mit praktischen Aufgabenstellungen
• Schriftliche Reifeprüfung mit praktischen Aufgabenstellungen am BRG Hamerlingstraße in Linz
• Schüler/innen gestalten den Physikunterricht im Schuljahr
• Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
• Schülerinnen und Schüler als LehrerInnen. Eine Untersuchung zum Thema Erdöl und Erdgas
• Science - integriertes Wahlpflichtfach Physik, Biologie, Chemie
• SCIENCE 4 YOU: Die verschiedenen Alkohole
• Science. Neue Perspektiven des naturwissenschaftlichen Unterricht am BG/BRG Judenburg
• Science.Night.2005
• Selbsttätigkeit und Leistungsbeurteilung. Evaluation der Portfolio-Methode in der fachdidaktischen Lehramtsausbildung "Biologie und Umweltkunde"
• Selbsttätigkeit und Praxisrelevanz in der Fachdidaktikausbildung des Lehramts Biologie und Umweltkunde an der Universität Wien
• Self-assessment im Anfangsunterricht
• Showdown. Eine sehr persönliche Fall-Geschichte über das Stolpern zweier Schülerinnen und den aufrechten Gang eines Lehrers
• Sonne - Motor des Lebens
• Standortübergreifende Entwicklung einer Webplattform für die kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung
• Statistik in der Psychologie
• Säure-Basen-Reaktionsgleichungen

T

• Treffpunkt Schule: Lebensnähe durch L.O.B. - Leistung, Orientierung, Begleitung

U

• Unterrichtsevaluierung mit Fragebögen und pädagogischem Interview
• Untersuchend-forschender Physik-Unterricht mit Labor-Charakter
• Untersuchung eines Benotungssystems

V

• Verschiedene Arten der Leistungsbeurteilung im Mathematikunterricht
• Verständnis im Physikunterricht. Die Metamorphose einer Metapher
• Vertiefung und Erweiterung eines Leistungsbeurteilungskonzeptes für individuellen Unterricht
• Verwendung von Unterlagen bei den schriftlichen Überprüfungen - ein Vergleich
• Veränderungen und Auswirkungen der direkten Leistungsvorlage auf die Lernfreude und Lernergebnisse von Grundschulkindern
• Vom Frontalunterricht zu einer neuen Form im fachtheoretischen Unterricht an Berufsschulen - "Geführtes Lernen"
• Vom Lehrstoff zum Wissen. Oberstufenschüler/innen entwickeln und präsentieren einfache Versuche zum Thema "Ernährung"
• Von der Erforschung der Schulangst zur Bekämpfung der Langeweile
• Von der Fachbereichsarbeit zum Bewerbungsportfolio

W

• Warum so viele negative Leistungen? Meine Situation in der 3. Klasse.
• Was heißt praxisrelevant in der fachdidaktischen Ausbildung? Konzepte von Studierenden und Lehrenden an Schule und Universität
• Wenn Katholen und Evangelisten gemeinsam einen Gottesdienst
• Wie erleben die Schulpartner/innen (Eltern, Schüler/innen, Lehrer/innen, Leiter) die neue Form der Leistungsbeurteilung an der Europaschule?
• Wie kann ich meinen Schülerinnen den Zugang zu Physik und Technik erleichtern?
• Wozu Stundenwiederholungen?

Z

• Zwei Jahre Laborunterricht im Realgymnasium NEU am BG und BRG St. Martin, Villach
• Zwischen Praxis und Theorie - Lernen als Individuum und innerhalb einer Gruppe

Ä

• Ändern Prüfungsformen das Lernverhalten?