Kategorie:Motivation Schüler/innen: Unterschied zwischen den Versionen

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• "Nährstoffe" - Eine Möglichkeit zur Förderung der Motivation und des interessensangeleiteten Unterrichts in der 12. Schulstufe

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• 3D Fortsetzungskurs in Geometrie

A

• ABitec Science
• Anmerkungen zu einem Schüler/innenaustausch
• App-Entwicklungsframework für Android und iOS
• Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
• Attersee-Aquarium Weyregg - ein erlebnispädagogischer Infopark von SchülerInnen für SchülerInnen
• Auf der Suche nach Ideen zur Verbesserung des Physikunterrichts
• Ausnützung von Motivation für Videofilme für sprachdidaktische Arbeit im Englischunterricht
• Auswirkungen des Einsatzes Neuer Medien im Mathematikunterricht

B

• Berufsausbildung in analytischer Chemie - trocken - oder doch recht spannend?
• Bienen am Dach der Berufsschule für Lebensmittel, Touristik und Zahntechnik.
• Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans

C

• Chemie begreifen
• Chemie im Alltag
• Chemie im Haushalt. Forschendes, fächerübergreifendes Lernen in der Lernwerkstatt der 4. Klassen
• Chemie im Kochtopf
• Chemie zum Selbsterarbeiten - ein Erfolg?
• Chemische Experimente selbst planen
• CLIL - motivationssteigernde Herausforderung oder motivationshemmende Überforderung?
• CMS für die Schule
• CMS für einen Bezirksteil
• Computergestützer Geometrieunterricht in der AHS-Oberstufe
• Contentmanagement im schulpraktischen Kontext
• COOLTOURPARK

D

• Das Fahrrad im Anfangsunterricht Physik
• Der Einsatz des Computers im Erstleseunterricht zur Entwicklung und Förderung der Lesekompetenz als Grundlage für den Erwerb von Lernkompetenzen
• Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
• Der Mensch im WebQuest
• Der Vergnügungspark physikalisch beleuchtet
• Didaktische Analyse und Evaluation des Einsatzes von VaKE
• Die Geheimnisse der Kochkunst
• Durch welche Methoden und welche Inhalte kann ich meine Schüler/innen für den Physikunterricht motivieren?

E

• E-Learning mit PharmXplorer
• Ein Chemieolympiadekurs für Mädchen
• Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
• Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
• Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
• Einführung von GeoGebra in der HS
• Einige Anwendungen der Differenzialrechnung im Stationenbetrieb
• Einsatz von Dias im Mathematikunterricht
• Einstieg in die AHS-Mathematik mit neuen Medien
• Einstiegsphase
• Elektronische Medien im Mathematikunterricht der kooperativen Mittelschule
• Englisch als Arbeitssprach im Physikunterricht
• Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
• Englisch als Arbeitssprache im handlungsorientierten naturwissenschaftlichen Unterricht
• Entdeckendes Lernen zum Themenbereich Lebensmittel in einer industrialisierten Welt
• Entwicklung und Erprobung einer naturwissenschaftlichen Lernwerkstatt
• Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet

E (Fortsetzung)

• Erarbeitung und Erprobung von Unterrichtsmaterial für den Chemieunterricht zum Thema „Herstellung, Verarbeitung und Anwendung von Kunststoffen“
• Erlebbare Chemie durch "COOL" - Cooperatives offenes Lernen
• Erprobung eines konstruktivistisch orientierten Mathematikunterrichts an der Nahtstelle VS - HS
• Erstellung und Umsetzung eines fächerübergreifenden Konzepts für offenes Lernen für technische Fächer am Beispiel PPM, NWTK, BS
• Experimentieren wie McGyver
• Experimentierset zur Elektrochemie

F

• Fit 4 my job III: Fit 4 My Job
• Frauen und Technik
• Fächerübergreifend unterrichten - mehr als Addition von Unterrichtsgegenständen - und was man daraus lernen kann
• Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
• Fördert computerunterstützter Unterricht Lernmotivation und kognitive Lernaktivitäten
• Führung eigenständigen Vokabellernens durch Anwendung neuer Unterrichts-, Lern- u. Überprüfungsstrategien

G

• GEMI
• Guter Unterricht in IMST-Projekten

I

• ICH und DU im Beruf
• IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
• Innovativer Physik- und Chemieunterricht in Modulen
• Input - Output - Neue Matura

J

• Job-College
• Job-College (Modul E-Technik)
• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz
• Junior Master of Science
• Jäger oder Gejagter

K

• Kaffee, Kakao und Coca-Cola
• Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
• Kompetent durch LOB
• Kompetenzorientierter Einstieg in die Grundlagen der Elektrotechnik an der PTS
• Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht

L

• LabView macht Schule!
• LabVIEW© als Lern- und Experimentierwerkzeug im Physikunterricht
• Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich! Eine Studie über Engagement und Lernen im Projektunterricht
• Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
• Lehrplanrelevante Referate - Optimierung der selbständigen Schülerarbeit mit Hilfe von Referaten zu transdisziplinären Themen aus Chemie und Physik
• Lernspiele
• Lesen sichtbar machen - das KLEX-Leseprojekt „God Game" und „Zitronenbaum“
• Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache

M

• Mathe macht Spaß
• Mathe4you
• Mathematik am Computer
• Mathematik aus der Praxis
• Mathematik erlebbar und begreifbar machen
• Mathetik im Physikunterricht
• Mikrocontroller-Programmierung einer modularen Roboter-Plattform im Werkstättenlabor
• Modellieren im Mathematikunterricht
• Modellieren im Rahmen des Mathematikunterrichtes
• Modellierungstage
• Multimediaklassen - Fachübergreifendes, projektbezogenes E-Learning in den Multimediaklassen der Hauptschule Friedburg

N

• Naturphänomene begreifen durch Begreifen
• NAWI-Labor am Ingeborg Bachmann-Gymnasium
• Neue Lernkultur im Mathematikunterricht

N (Fortsetzung)

• Neue Medien (Computer und Handheld mit Sensoren) werden zu einem festen Bestandteil unseres Mathematik- und Physikunterrichts in der KMS auf der 7. Schulstufe
• Neue Strukturen für die Volksschule
• Neues Lernen mit Neuen Medien?

O

• Offenes Lernen: Förderung der Eigenverantwortung oder Unterstützung von Faulheit?

P

• PELLETS - FEUER - RAUCH - Installation einer Pelletsanlage in der Landesberufsschule Lilienfeld
• Persönliche Erfahrungen mit dem Amerikanischen Schulwesen
• Physik-Projekt Notebook
• Physikmania
• Physikunterricht als moderierter Dialog - eine Einführung in diese Methode für interessierte Lehrerinnen und Lehrer
• Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
• Portfolios im Geographieunterricht
• Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander Lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen (2003/04)
• Probleme des Deutschunterrichts an der Abend-HTL mit Fernstudienanteilen
• Projekt: Wildlife, Fund, Greenpeace. Selbständiges Arbeiten in Gruppen
• Projektarbeit Südafrika

S

• Sammlung und Bewertung von Schulversuchen in Zusammenarbeit mit Kärntner Wirtschaftsbetrieben
• Schnittstelle 9. Schulstufe und Schnittstelle nach der Matura
• Schnittstellen
• Schulübergreifende Planung und Durchführung eines Robotikwettbewerbes im Rahmen des Informatik-, Werk-, Wirtschaftskunde-, Deutsch und Mathematikunterrichts
• Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
• Schüler/innenversuche und Reaktionsgleichungen. Ein chemisches Rätsel?
• Schüler/innenzentrierte Lernformen im Mathematikunterricht am Beispiel eines fächerverbinden Projekts mit Stationenbetrieb
• SchülerInnen-Fragen als ein Leitfaden für meinen Mathematikunterricht
• Science.Night.2005
• Seh- Hör- Fühl- Platz Lesen
• Selber unterrichten - Kompetenzerwerb statt Faktenkumulation
• Spiele im Englischunterricht - 1. Klasse
• Sprachkompetenz für die Reifeprüfung in M und NaWi aufbauen mithilfe Narrativer Didaktik
• Standortübergreifende Entwicklung einer Webplattform für die kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung
• Stationenbetrieb zur Förderung und Forderung unterschiedlich begabter Schüler/innen in der Integrationsklasse 2a
• Steuerung über ein Kurbelspiel
• Stärkung des naturwissenschaftlichen Unterrichts

U

• Umstellung des Lehrplans der Oberstufe in Biologie und Umweltkunde. Ein Schulversuch in zwei 5. Klassen / Netzwerk

V

• Vom Handy zum vernetzten User
• Von Babylon nach Pisa - Zur Rolle der Sprache im mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterricht
• Von LOGO zu RoboLAB
• Vorbereitung von VWAen mit mathematisch-naturwissenschaftlichen Themenstellungen durch gezielte Förderung der Textkompetenz

W

• Warum bringen kluge Köpfe schlechte schulische Leistungen?
• Wasser als Quelle des Daseins
• Welche Arbeitsformen verwende ich, um die bilingualen SchülerInnen der 7A zur aktiveren Mitarbeit anzuregen?
• Wie verändert sich die Einstellung der Schüler und Eltern zum EAA-Unterricht nach 4 Unterrichtseinheiten in einer 1. Klasse?
• Wirkungen des lokalen und internationalen Verkehrs auf Gesellschaft und Umwelt
• Worin besteht der didaktische Mehrwert von E-Learning?

Z

• Zeitlich begrenzte Aufhebung der Koedukation mit Einbeziehung von offenem Lernen
• Ziffernbeurteilung an der Volksschule Übelbach
• Zwei Jahre Laborunterricht im Realgymnasium NEU am BG und BRG St. Martin, Villach
• Zwischenbericht zur IMST²-Studie "Geschlechtssensibler Mathematikunterricht"

Ü

• Über Concept Mapping Verständnis generieren
• Übertrittspädagogik