Kategorie:6. Schulstufe: Unterschied zwischen den Versionen

"

• "go for guppy!" - Verhaltensstudien zur Partnerwahl bei Guppies (Poecilia reticulata)
• "Imker - Honig - Bienen" in Theorie und Praxis
• "Kein Leben ohne Dünger?"
• "Löcher" als Anlass für kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Unterricht
• "Man ist zu mir letztlich in dieser Sache nicht gekommen!" Fallgeschichten zum Thema "Klassenvorstand"
• "Teamteaching"
• "Wie überleben Tiere den Winter"? Schüler/innenvorstellungen im Biologieunterricht
• "Wir bauen eine Brücke"

A

• Akustik-DVD in der Erprobungsphase II mit Instrumentenbau
• Allen Lerntypen gerecht werden
• Alternative Leistungsbeurteilung nach Kompetenzen und Bildungsstandards
• App-Programmierung
• Astronomisch-astrophysikalische (Fehl-)Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern am BRG Kremszeile
• Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
• Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen

B

• Bewegungsunterstütztes Lernen
• Bewertung von Freiarbeitsphasen als Fördermaßnahme
• Bilder bewegen
• Bildungsstandards Deutsch
• Biologie zum Anfassen 2
• BookCrossing
• BookCrossing 2.0
• BYOD in Tabletklassen – Auf dem Weg zu Schule 4.0

D

• Das Fahrrad im Anfangsunterricht Physik
• Das Feld in VS und HS
• Das Kompetenzenprofil in der Praxis
• Das Radonprojekt - Bildung durch naturwissenschaftlichen Unterricht
• Das Schreiben im Englischunterricht
• Das Stehaufmännchen
• Der Umwelt-WALK
• Deutsch und Englisch ergibt Denglisch
• Deutschlehrer/in versus Klassenvorstand. 2 Hauptrollen erzählen?
• Diagnose der mathematischen Kompetenzen an der Schnittstelle 4./5. Schulstufe
• Diagramme in der zweiten Klasse AHS
• Didaktische Potenziale und praktische Hindernisse beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht mit Hilfe der Moodle-Lernumgebung
• Die Eroberung der Welt der Vierecke
• Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule
• Differenzierte Leistungsbeurteilung und Rückmeldung in den naturwissenschaftlichen Fächern an der Praxishauptschule der PH-Tirol als Motor für die Unterrichtsentwicklung
• Differenzierung des Erstleseunterrichts und Erstschreibunterrichts durch individualisierte Arbeitsunterlagen
• Digi.komp8 verwirklichen
• Digitaler Kompetenzerwerb motiviert durch Teilnahme an Robotikwettbewerben
• Digitales Brettspiel
• Dys 1

E

• E-Learning an der HS Bergheim
• E-Portfolios als alternative Beurteilungsmethode
• EAA - Wie sehen meine Schüler in der 2b EAA? - (m)eine Zwischenbilanz als Orientierungshilfe
• EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
• ECDL kreativ unterrichten - Der Ist-Zustand an Kärntner Schulen
• Ein Dilemma mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
• Eine gemeinsame Sprache finden
• Einführung einer Lernplattform am Beispiel Fronter
• Einsatz und Evaluation von Feedbackgeräten im Technischen Werken
• Einsatz von Tablets im (Informatik)Unterricht
• Einsatz von Tablets im Unterricht mit besonderer Berücksichtigung der Anwendung eines elektronischen, interaktiven Mathematikbuches
• Einsteinjuniorschein - Biologieressourcenraum
• ELearning mit Comics im Geometrieunterricht
• Elektrizität und Elektronik: Vom physikalischen Experiment zur Anwendung an selbstgebauten Werkstücken
• Elektronische Medien im Mathematikunterricht der kooperativen Mittelschule
• EMEHL - entwickeln Mobiler Experimente für das Handheld-Labor
• Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
• Englischunterricht in einer Oberstufenklasse 6./7. Klasse (Neusprachliches Gymnasium). 27/16 bzw. 25/15 Schüler/innen. Lerninhalte, Methoden, Beziehungsebene
• Entdeckendes Lernen im Geometrieunterricht der 6. Schulstufe
• Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
• Erlebnisstunden in Physik
• Erlesene Kunst
• Erstellen von Lerneinheiten zur Umsetzung der internen IKT-Standards für alle Fächer der 6. Schulstufe
• Erstellung eines Konzepts zur Förderung von Lesefertigkeiten, Lesefähigkeiten und Lesemotivation

E (Fortsetzung)

• Evaluation des Informatikunterrichts in den 1./2. Klassen der AHS in Kärnten
• Evaluierung und Verarbeitung von Geometrielernkursen in der Sekundarstufe I
• Experimentieren wie McGyver

F

• Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
• Fachdidaktikzentrum Mathematik
• Fachdidaktikzentrum Physik
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
• Fair und nachvollziehbar beurteilen Teil 2
• Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
• Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
• Flächenfach Naturwissenschaften
• Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse
• Forschendes Lernen in der Biologie-LehrerInnenfortbildung
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Martina Maierhofer)
• Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
• Forschendes und entdeckendes Lernen mit praxisnahen Beispielen und Individualisierung
• Forschendes, entdeckendes Lernen
• ForscherInnenwerkstatt Biologie
• Forscherwerkstatt - Biologie und Ernährungswissenschaften zum Anfassen
• Forscherwerkstatt im Naturwissenschaftlichen Bereich am Sonderpädagogischen Zentrum
• Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
• Freies Schreiben
• Frequenz trifft Freequenns - Implementierung eines Schulradios in Kooperation mit Radio Freequenns
• Freude an Mathematik erhalten durch Modullernen in der Sekundarstufe I - NMS meets Pythagoras
• Fächerübergreifender Experimentalunterricht (2. Teil)
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
• Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften
• Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
• Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung

G

• Genetischer Mathematikunterricht
• Geschlechtstypische Präferenzen im Mathematikunterricht bzw. Mädchen und Mathematik
• Geänderte Prüfungskultur durch Teamteaching?
• Grundkompetenzen in Informatik an Vorarlberger Gymnasien
• Grünräume schaffen
• GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ
• Gäste im Unterricht

H

• Halbe Gruppen für volle Leistung

I

• Ich erkläre meiner Mutter am Mittwoch die Mathematik
• Ikarus
• Individualisierte Lernprozesse im Physikunterricht durch Technologieeinsatz
• Individualisierung im Mathematikunterricht
• Informatikunterricht mit E-Learning in der 1. und 2. Klasse AHS
• Insekten – herzlich willkommen!
• Intermedialität als Schwerpunkt im Unterricht
• Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?

J

• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz
• Jäger oder Gejagter

K

• Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
• Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
• Kann durch Technologieeinsatz im Physikunterricht das Interesse gefördert werden?
• Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit
• KIRKE Kuriose Texte in flunkernden Lesekompetenztrainingseinheiten
• Klassenwiki GWK 2A
• Kochen mit der Sonne
• Kompetenzorientierte Bewertung der selbstständigen und eigenverantwortlichen Mitarbeit im Mathematikunterricht.
• Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
• Kompetenzzentrum Klasse
• Konflikte miteinander lösen
• Konzentrationssteigerung im Mathematikunterricht
• Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht
• Koordination und Konzeption der Leseförderung in der Wiener Mittelschule
• Kreative Texte schreiben
• Kreatives Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht

L

• Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
• Lernen an Stationen

L (Fortsetzung)

• Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Lernen mit Notebooks im Unterricht
• Lernplattform Easy4Me mit Unterrichtsmaterial und Onlineübungen zum Informatikunterricht
• Lernspiele
• Leseförderungskonzepte an steirischen Schulen
• Lesen sichtbar machen - das KLEX-Leseprojekt „God Game" und „Zitronenbaum“
• Lesen und Schreiben im kompetenzorientierten und sprachensensiblen Mathematikunterricht
• Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt
• Lesend kompetent werden
• Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• Lust auf Leistung, Lust aufs Lernen
• Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen

M

• Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?
• Mathe net(t) - BG/BRG Tulln und mathe online
• Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
• Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1 - Rahmenprojekt Koordination und Betreuung
• Mathe online network - Pestalozzi-Graz
• Mathematik und Naturwissenschaften schultypenübergreifend unterrichten
• Mathematisches Museum
• Mathematisches Museum 2
• Medienproduktion im Deutschunterricht der Sekundarstufe I
• Mehr Effizienz durch neue Medien im Mathematik- und Physikunterricht
• Mein Einstieg in den Mathematikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• Messen oder Daumen mal PI
• Methodische Konzepte zum Experimentieren-Lernen
• Mit Bildern im Netz lernen
• Mit Freude rechnen und experimentieren
• MN³+-Netzwerk
• Modul Informatik-Mathematik
• Motivation und Leistungsbeurteilung
• MPh2 - Mathematik und Physik in der 2. Klasse koordiniert unterrichten
• Multimediaklassen - Fachübergreifendes, projektbezogenes E-Learning in den Multimediaklassen der Hauptschule Friedburg
• Museum bewertet
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring

N

• Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
• Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
• Naturwissenschaftliches Fachdidaktikzentrum Vlbg: Informatik - Codierung
• Naturwissenschaftliches Labor für 6.-7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
• Natürlich ILSE! - Interaktives Lese- und Schreibtraining mittels eLearning im Verbund mit den naturwissenschaftlichen Fächern
• Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen
• Neue Innovationen im kompetenzorientierten Mathematikunterricht
• Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir
• NMS+Robots - Neue MINDT-Sequenzen mit Robotern

O

• Offener Unterricht - Offenes Lernen
• Open Source als Alternative im Unterricht am Beispiel OpenOffice

P

• Pilotprojekt: Unterricht nach dem Daltonplan. Erfahrungen aus Schüler- und Lehrersicht
• Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
• Praxisforschung am Europagymnasium
• Profis am Werk
• Pädagogische Diagnostik - Wie und Wozu? Beispiel informelle Kompetenzmessung

R

• Rankler Teichbuch
• Roberta trifft Robert - wie Mädchen und Buben selbständig und selbsttätig technische Aufgaben lösen

S

• Same Rights for All
• Sandbox IT - Lernen-Wissen-Können mit allen Sinnen
• Schnittstelle
• Schulpraktische Ausbildung im ersten Studienabschnitt an der Pädagogischen Akademie: Wie verändert sich das Bild von Mathematikunterricht bei den Studierenden?
• Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik
• Selbstständigkeit und Motivation durch E-Learning
• Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
• Sinn-Schul-Garten
• Spielerisch Lernen im Physikunterricht
• Spielerische WortSchätze: Von Karten, Würfeln, Spieler/innen und unserer Sprache
• Sprachkompetenz & Mathematik
• Sprachkompetenz fördern durch sprachsensiblen Fachunterricht
• SQA mit digitalen Medien